《折线统计图》 教案 -四年级下册数学青岛版（五四制）.docx

《折线统计图》教案-四年级下册数学青岛版（五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《折线统计图》教案-四年级下册数学青岛版（五四制）

教学内容

《折线统计图》教案-四年级下册数学青岛版（五四制）

本节课我们将学习四年级下册数学青岛版第七章第二节“折线统计图”的内容。主要包括以下知识点：

1.折线统计图的定义及构成要素；

2.折线统计图的特点及作用；

3.学会制作简单的折线统计图；

4.能够通过折线统计图分析数据，解决实际问题。

核心素养目标

1.数据分析观念：学会从折线统计图中提取、整理、分析数据，提高解决实际问题的能力；

2.逻辑思维能力：运用折线统计图分析数据，培养学生逻辑推理和判断能力；

3.数学建模能力：掌握制作折线统计图的方法，培养学生的数学建模素养；

4.数学表达与交流：学会用折线统计图清晰地表达数据，提高学生的数学表达与交流能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.折线统计图的构成及绘制方法；

2.从折线统计图中分析数据，发现数据变化规律。

难点：

1.折线统计图与条形统计图的区别与联系；

2.制作折线统计图时，如何准确地反映数据变化。

解决办法及突破策略：

1.通过对比条形统计图与折线统计图，引导学生观察、讨论，总结两者的特点及联系；

2.采用分组讨论、动手操作等方式，让学生在实际绘制过程中体会折线统计图的制作方法，提高准确度；

3.设计具有实际意义的数据分析题目，让学生在解决问题中加深对折线统计图的理解，突破分析数据的难点。

教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和四年级学生的学习特点，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解折线统计图的定义、构成要素和特点时，采用讲授法，为学生提供清晰、系统的知识框架。

（2）讨论法：在分析折线统计图与条形统计图的区别与联系时，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和辩证思维能力。

（3）案例研究法：通过呈现具有实际意义的数据分析案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数据分析能力。

（4）项目导向学习法：将学生分成若干小组，每组完成一个关于折线统计图的项目任务，促使学生在实际操作中掌握知识。

2.教学活动设计

为了促进学生参与和互动，我设计以下教学活动：

（1）导入：通过展示一组条形统计图和折线统计图，让学生观察、讨论两者的区别，激发学生的学习兴趣。

（2）探究：引导学生分组讨论折线统计图的构成要素、特点及作用，培养学生的合作意识和逻辑思维能力。

（3）实践：组织学生动手绘制折线统计图，并在过程中互相交流、讨论，提高学生的动手操作能力和数据分析观念。

（4）游戏：设计一个关于折线统计图的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

为了提高教学效果，我确定以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示折线统计图的相关知识、案例和练习题。

（2）视频：播放折线统计图制作的操作步骤视频，帮助学生更好地理解和掌握绘制方法。

（3）在线工具：利用在线统计图制作工具，让学生在课堂上实时操作，提高课堂互动性。

（4）实物教具：准备条形统计图和折线统计图的实物模型，帮助学生直观地理解两者的区别与联系。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解折线统计图的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“折线统计图和条形统计图有什么不同？”激发学生思考，为课堂学习折线统计图内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习折线统计图的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的条形统计图的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解折线统计图的定义、构成要素和特点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕折线统计图的特点和制作方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对折线统计图的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对折线统计图知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，