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Helosthisarmbutisstillclimbing
SectionB(2a-2e)教学重难点
教学分析
1.教学内容分析
本课是人教版八年级下册第一课What’sthematter?SectionB2a-2e的教学内容。本单元
的中心话题是健康与急救，语言功能是讨论健康问题和事故伤害并给出建议。SectionA
的重点是认知表示身体部位的词汇以及部分疾病的表达方式，学会讨论自己和他人的健
康状况，并能针对健康问题提出建议。SectionB在此基础上拓展了有关事故伤害以及如
何按步骤实施急救的话题，其中1a-1d以听说训练为主，2a-2e是一个完整的阅读板块，
3a-3b是过程性写作板块。SectionB2a-2e由五个活动组成：
（1）将给运动员名称与可能出现的伤害进行匹配；
（2）阅读语篇，划出生词并查字典写出词义；
(3).阅读语篇，判断正误。
（4）阅读语篇，回答问题。
（5）为所给句子排序并讲述AronRaston的故事。课文内容丰富具有代表性，符合学生
的兴趣。
2．学情分析
由于语言学习的阶段性，八年级的学生通过初中一年半的学习，具备了一点的综合语
言运用能力，处在这一阶段的学生希望能够掌握更好的方法来分析与理解语篇，对于阅读策
略与阅读技巧的渴望也比较强烈。本篇文章叙述的是真人真事，真实性是触动学生阅读的直
接原因，所以学生不难理解文章是按照事故发生的顺序来展开描述。学生对于篇幅较长的语
篇的阅读能力的技巧也有待提升。如何运用恰当的学习策略，在具体的语境中理解和领悟生
词的含义，从而准确理解文本是本节课的难点。
整体设计
【教学目标】
（1）在语境中领悟本课出现的生词及词组的含义，如climber,takerisk,situation,decision,
spirit,beincontrolof.etc.
（2）运用阅读策略(包括预测、略读、扫读、思维导图等)理解文本，获取故事梗概、基
本要素以及细节信息。
（3）根据文本特征，通过事件顺序梳理文章脉络。
（4）在阅读的过程中感悟主人公热爱生活、珍惜生命、永不放弃的精神；思考如何面对
生命中的困境；对冒险有自己的独立判断，具有批判思维。
【教学重难点】
重难点：运用恰当的学习策略，在具体的语境中理解和领悟生词的含义，准确理解课文。
【课前准备】1.了解学生运动的情况。2.准备好录音机，多媒体课件及学案。
【教学方法】
情景教学法、任务型教学法、自主学习与合作学习相结合。
1
教学设计
教学过程设计
【新课导入】
Step1：Warming-upLead-in
Theteacherfirstasksstudents;Whatarewegoingtolearnintoday’slessen/andthen
introducestostudentsonthescreenhowtostudyincludingclimbingmountains.
学生看完视频并记录其中的相关信息，如：reading,skills,rock,,mountain,climbing,spirit.
等感知视频中介绍的主要学习目标，即;学习阅读策略并理解作者的写作意图。
（设计意图：关于阅读策略以及登山运动的视频能够吸引学生的注意力，让学生对本节课
的学习目标有初步的了解，为后续的教学环节作铺垫，也为本节课结束时让学生能针对本节
课的学习目标进行自我评价埋下了伏笔。）
【新知呈现】
Step2:Presentation
1.Pre-reading
教师先提出问题：Howcanwegetsomereadingskillsandlearnsomethingmoreimportant
thanmo
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