一年级语文下册《语文园地》教学反思范文（精选13篇）.pdf

一年级语文下册《语文园地》教学反思范文（精选13篇）

一年级语文下册《语文园地》教学反思范文（精选13篇）

在发展不断提速的社会中，教学是我们的工作之一，反思指回头、

反过来思考的意思。反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的一年

级语文下册《语文园地》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大

家有所帮助。

一年级语文下册《语文园地》教学反思篇1

这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生

在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。

“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地

梳理，整合，巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自

信。那么，如何才能让“语文园地”成为学生学习语文的乐园呢？

一、根据学生年龄和心理特点创设情境

刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观

察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小

动物，在他们眼里，都成了有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特

点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。

上面片断一的教学就是创设了“大森林游戏”的情境，学生在创设的

情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累

词语的教学任务。

二、引导学生发现规律、延伸拓展

教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的

规律，并进行迁移。如“我会认”，“比比写写”，“读读说说”等

训练，都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子，而

后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如上述片断二“比比写

写”的教学“快点动脑想一想，还有没有这样的字兄弟？”这一环节

的安排，意在引导学生将学过的形近字进行归类，培养学生举一反三

的拓展性训练。

语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中

的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，

这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园

一年级语文下册《语文园地》教学反思篇2

《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同

时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，

用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

《语文园地四》紧扣动物主线，安排了我的发现、日积月累、趣

味语文，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同

时，体验到其中的乐趣。在“我的发现”板块，编者都以“对话”的

形式给学生带来了一定的启发。在日积月累板块，将课内外的语文学

习资源整合起来，因日积月累板块的存在，学生学习的积极性充分被

调动起来，课内的知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、

实践能力将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手，引导学生

去自己理解、运用。趣味语文板块是个趣味盎然的小故事，故事通俗

易懂，教学时重点抓住有趣的对联，引导学生理解短文的趣味所在。

教师鼓励学生练习讲述，课后讲给别人听，进行语言积累。

在这节课中我注重了以下几方面上好课：

一、回忆所学课文，归纳阅读方法

首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中

有哪些发现（说说为了能使身边的动物栩栩如生地展现在大家面前，

作者用了什么方法。）并把自己的发现说出来与大家分享。再看看小

林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们的发现。然后，让师

生归纳小结阅读方法。如：采用明贬实褒的方法能使句子变得更生动

形象。最后，让学生从自己的习作实例中总结的写作方法。培养学生

在学习中做有心人，多发现，多收获。

二、积累关于动物的成语，激励学生成长

在学习日积月累时，我课前让学生通过查词典等方式理解词语的

意思，并让学生收集更多的关于动物的成语。教学过程中让学生在小

组里自由读，然后让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意

识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。再让学生在小

组内交流自已对成语的理解，并从中选择一些说说自己的理解，并联

系生活实际进行说话练习。

为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还设计了考考你环

节，继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富学生

的词语积累，激发主动积累成语的兴趣。

在“我的发现”、“日积月累”和“趣味语文”这三大板块内容

的教学中，是否注意了训练方式的新颖和鲜活，是否注意了“由此及

彼”的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，一直被定位于