2023单元整体设计 示范课) Unit 3 What would you like Part A learn 教学设计.docxVIP

2023单元整体设计示范课)Unit3WhatwouldyoulikePartAlearn教学设计

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教学内容

（单元整体设计示范课）Unit3WhatwouldyoulikePartAlearn教学设计

本节课主要基于教材中Unit3Whatwouldyoulike章节，涵盖以下内容：

1.掌握食物类词汇，如hamburger,salad,icecream等；

2.学习一般将来时态，句型Whatwouldyouliketoeat/drink?；

3.运用目标词汇和句型进行角色扮演，进行点餐场景的对话交流；

4.了解和尊重不同国家的饮食文化；

5.培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习食物类词汇和一般将来时态，提高学生的英语表达能力，使其能够在实际场景中熟练运用所学进行点餐对话。

2.文化意识：通过了解不同国家的饮食文化，培养学生尊重和理解多元文化的素养，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：在对话交流中，鼓励学生主动思考、运用创新思维，培养其解决问题的能力。

4.学习能力：通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养其合作学习、自主学习的能力，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：基本的食物类词汇，如apple,bread等；简单的日常用语，如Howareyou?和Whatsyourfavorite...?；初步了解一般现在时态和一般过去时态。

2.学习兴趣：学生对与生活实际紧密相关的话题感兴趣，如饮食、点餐等，这有助于提高他们对本单元的学习积极性。学习能力：大部分学生具备基本的听说读写能力，能进行简单的英语交流；学习风格：学生喜欢通过互动、游戏等趣味性强的活动学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对一般将来时态的理解和运用可能存在困难，需要通过实例和练习加强巩固；

-部分学生对新学的食物类词汇发音不够准确，需要教师给予指导；

-在实际对话交流中，部分学生可能因紧张或词汇量不足而无法流利地进行角色扮演，教师应给予鼓励和帮助；

-针对不同学生的学习风格和能力，如何设计差异化教学活动以满足个体需求，是教师需要面临的挑战。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的学习者特点，我选择了以下教学方法：

（1）任务型教学法：通过设定具体的任务，让学生在实际场景中运用所学知识，提高其语言运用能力。

（2）交际法：鼓励学生参与讨论、角色扮演等活动，培养其口语表达和跨文化交际能力。

（3）合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过播放一段关于不同国家饮食文化的视频，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（2）新知呈现环节：采用PPT展示、讲解和示例等方式，教授食物类词汇和一般将来时态。

（3）实践环节：设计角色扮演活动，让学生模拟餐厅点餐场景，运用所学进行对话交流。

（4）巩固环节：开展小组竞赛，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

（5）拓展环节：鼓励学生分享自己了解的其他国家饮食文化，进行跨文化交际。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：用于展示和讲解新知识，包括食物类词汇、一般将来时态和句型。

（2）视频：导入环节使用，展示不同国家饮食文化，拓宽学生的视野。

（3）在线工具：如英语学习平台、词典等，辅助学生自主学习。

（4）教具：如菜单、点餐卡片等，用于角色扮演活动。

（5）实物：准备一些食物模型或图片，帮助学生直观地学习食物类词汇。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3Whatwouldyoulike的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你知道哪些不同的食物词汇？”和“一般将来时态是怎样的？”，激发学生思考，为课堂学习新内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备PPT、视频、食物模型等教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如角色扮演、小组讨论等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们最喜欢的食物是什么？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的食物类词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般将来时态和句型What