中学数学课堂教学模式改革实验方案（二篇）.pdfVIP

中学数学课堂教学模式改革实验方案

为了提高数学课堂教学效率，改革课堂教学模式，按照《___镇中

小学数学课堂教学模式改革实验方案》的总要求，经学校研究决定，

自本学期开始，在我校数学科实施“创设情境，激趣引题——自主合

作，探究新知——交流释疑，归纳总结——拓展应用，反思升华”的

“四步教学法”课堂教学模式。为了保证教学模式的实施，特制订本

方案：

一、指导思想

为了进一步落实新课程理念，全面实施素质教育，彻底转变数学

教学方式，提高课堂教学效益，切实减轻学生过重的课业负担，向课

堂教学要质量，我校决定在全面学习兄弟学校教改成功经验的基础

上，结合我校数学教学实际，在本学期进行教改实验，鼓励数学教师

大胆进行教学改革，改变原有的陈旧教法，推广以下数学课堂教学模

式，即“创设情境，激趣引题——自主合作，探究新知——交流释

疑，归纳总结——拓展应用，反思升华”的“四步教学法”教学模

式，以创设“和谐课堂”为宗旨，发挥学生的主体作用，培养学生自

学能力，教给学生一套有效的学习方法，力争用一年左右的时间，初

步形成具有我校特色的数学教学模式，为将我校建设为科研型学校服

务。

二、活动目标

每位数学教师对“四步教学法”理论把握到位，人人能运用“四

步教学法”上课，创造高效率、高质量的课堂。通过对“四步教学

法”的深入贯彻实施，在潜移默化中培养学生分析问题，思考问题，

解决问题的能力，从而真正做到素质教育！

三、遵循原则

1、愉快学习原则

兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐知

者”，教师要努力创设良好的课堂教学氛围，让学生在愉快和谐的氛

围中学习，把学习当做享受。只有这样，才能让学生的创造潜能充分

发挥出来，实现学习的轻松、愉快、高效。

2、自主学习原则

学习是学生的内心活动，自主学习是学生的内在学习动机、学习

品质的彰显。教学过程中教师要有目的有技巧地培养学生独立学习、

自主学习的能力，让学生想学、能学、会学，充分尊重学生的主体地

位，凡学生能说教师不说，凡学生能做教师不做，最大限度地调动学

生的主观能动性。

3、探究学习原则

探究学习是让学生通过形式多样的探究活动，以获取知识技能、

能力发展、情感体验为目的的学习方式；是以发现问题为中心的学

习。问题是探究学习的核心，提出问题、分析问题、解决问题是探究

学习的起点、主线和归宿。教师要注意从任务和问题出发，让学生探

究学习，在探究实践中主动思考，独立解决问题。

4、交往互动原则

教学过程不是信息的单向交流，而是多向交流。要通过课堂教学

的师生互动、生生互动让学生多渠道获取信息，相互促进，达成共

识。

5、激励高效原则教师运用提问、引导、讨论等方式激励学生活跃

思维，引发学生创新、思考和想象是提高课堂教学效率的关键所在。

通过激励重点培养学生独立思考的能力，创造性学习的能力。

四、模式结构

第一步：创设情境，激趣引题

启发学生爱学，重点是要善于调动学生主动学习的热情，呈现强

烈的学习兴趣和迫切的求知欲望，使学生迅速集中注意，兴趣盎然地

投入学习，教师乐在其导，学生乐在其趣。教师可运用生动直观的教

学手段，引人入胜的悬念设置、优美音乐的渲染作用、以旧引新的规

律迁移等方式激发学生的学习兴趣和动机，使思维入路，使情感入

境。这是教学的起始环节，这一环节一般用时3—___分钟。

第二步：自主合作，探究新知

这个环节是学生主动学习的实质性的环节。不是教师直接讲授或

讲解解决问题的思路、途径、方法，而是学生自主探究问题解决的思

路、途径和方法。学生所要完成的主要任务是：在明确所要解决的问

题的基础上形成解决问题的“知识清单”；确定搜集知识信息的渠

道、途径和方法；需要的知识和信息并进行分析和处理；利用知识和

信息解决提出的问题，完成学习任务。

教师创境激趣之后，要让学生整体感知学习内容，大胆置疑，把

教学要求转化为学生的学习要求，发现并认定学习目标，积极主动地

参与学习活动，教师要把学生提出的问题分层次转化为课时目标。这

是学习活动的感知阶段，一般需要8—___分钟。

第三步：交流释疑，归纳总结

此环节是教学深化和升华阶段，教师要引导学生对革___性的疑难

问题或典型学习范例通过小组合作方式进行探讨分析，交流评议，要

有意识培养学生