小学语文教材同步统编版二年级上册课文（五）18刘胡兰.docx

《刘胡兰》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文《刘胡兰》。

2.学生能够认识并理解课文中的生字新词。

（二）过程与方法

1.通过朗读、讨论等活动，培养学生的语言感悟能力。

2.引导学生学会从课文中提取信息，理解刘胡兰的英勇事迹。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生的爱国情感，理解刘胡兰的革命精神。

2.培养学生勇于面对困难、坚守信念的品质。

二、教学重点

（一）课文的朗读与理解

1.正确朗读课文，注意语气和节奏。

2.理解课文内容，把握刘胡兰的形象特点。

（二）生字新词的掌握

1.认识并记忆课文中的生字。

2.理解并运用课文中的新词。

三、教学难点

1.引导学生理解刘胡兰面对敌人时的坚定态度和勇敢精神。

2.帮助学生从刘胡兰的事迹中汲取精神量，树立正确的价值观。

四、教学过程

（一）导入新课

1.背景故事引入

通过讲述刘胡兰的背景故事，激发学生的兴趣。首先，我会简短地介绍刘胡兰生活的年代背景，以及她作为一个年轻的共产党员，在敌人面前展现出的坚定和勇敢。接着，我会用提问的方式引导学生思考：“如果你们是刘胡兰，面对敌人的威胁，你们会怎么做？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们设身处地地感受刘胡兰的处境。

2.课文情境再现

利用图片或视频资料，展示1947年的历史场景，帮助学生更好地理解刘胡兰所处的时代环境。然后，我会引导学生观察图片中的人物表情和动作，让他们尝试描述刘胡兰可能的心理活动，从而更深入地理解课文内容。

3.激发情感共鸣

通过朗读课文中的关键段落，特别是刘胡兰与敌人对话的部分，让学生感受到刘胡兰的坚定和勇敢。我会邀请几位学生上台朗读，其他学生则闭眼聆听，想象自己就是刘胡兰，体验她当时的情感。

4.思考与讨论

在学生对课文有了初步的了解和感受之后，我会提出几个问题，如：“刘胡兰为什么能够如此坚定？”“她的行为对我们有什么启示？”引导学生分组讨论，鼓励他们积极发表自己的见解，从而培养他们的思考能力和表达能力。

（二）新课呈现

1.课文朗读与生字学习

（1）引导学生朗读课文，首先由教师示范，注意语速、语调和停顿，让学生感受课文的韵律和情感色彩。

（2）在朗读过程中，特别指出课文中的生字，如“铡”、“叛徒”等，教师要详细解释字义，并指导学生正确发音。

（3）设计互动游戏，如“我来拼字”，让学生在拼凑生字的同时，加深对字的认识和记忆。

2.课文内容解析与情感体验

（1）逐段讲解课文内容，首先从背景介绍开始，让学生了解1947年的历史背景，以及刘胡兰被捕的情境。

（2）针对课文中的重点句子，如“我不知道！”、“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”等，引导学生体会刘胡兰的坚定和勇敢，教师可以模拟情景，让学生角色扮演，加深理解。

（3）组织小组讨论，让学生探讨刘胡兰为何能够坚守信念，不向敌人屈服，以及这种行为对我们的启示，鼓励学生发表自己的见解，培养批判性思维。

（4）通过情感体验活动，如模拟刘胡兰面对敌人的场景，让学生置身其中，感受刘胡兰的英勇和不屈，从而激发学生的爱国情感和革命英雄主义精神。

（三）字词学习

1.课文生字逐字讲解

（1）展示课文中的生字“铡”、“叛”，并逐一讲解其拼音、笔画顺序和基本意义。

（2）通过板书示范，指导学生正确书写生字，注意笔顺和结构。

（3）举例说明生字在课文中的使用，如“铡刀”指的是用来执行死刑的工具，“叛徒”指的是背叛自己一方的人。

2.课文新词具体解析

（1）挑选课文中的新词“坚贞不屈”、“恼羞成怒”，解释其含义，并给出近义词和反义词。

（2）引导学生通过上下文理解新词在句子中的具体用法，如“刘胡兰坚贞不屈，面对敌人的威胁毫不动摇”。

（3）设计互动游戏，如“我来拼词”，让学生用新词造句，加深对新词的理解和记忆。

3.课文句子结构分析

（1）选取课文中具有代表性的句子，如“敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个给你一百块钱。””，分析句子成分和结构。

（2）指导学生识别主语、谓语、宾语等句子成分，理解句子表达的意思。

（3）通过角色扮演，让学生模拟刘胡兰和敌人的对话，加深对句子结构和意义的理解。

4.课文情感表达与朗读指导

（1）指出课文中表达情感的关键句子，如“刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇”，分析其表达的情感色彩。

（2）指导学生如何通过语调、语速的变化来表达不同的情感，如在朗读刘胡兰坚定回答时，语调要坚定有力。

（3）组织学生进行分角色朗读，体验不同角色的情感，提高朗读的感染力。

（四）课文理解

1.课文朗读与情感体验

（1）引导学生分角色朗读课文，特别是刘胡兰与敌人的对话部分，注意语气的起伏和情感的表达。例如，刘胡兰坚定地说“我不知道！”时要读出坚决和不屈的语气。

（2）接