“式学习”在初中物理教学中应用论文.pdf

浅谈“探究式学习”在初中物理教学中的应用

【摘要】创新型人才要靠创新教育来完成，探究式学习是创新

教育的有效方法，要找到学生探究动机切入点，帮助学生形成探究

式学习方法，培养学生探究能力，探究式学习讲究合作，离不开信

息的整合，探究式学习关系到国家教育大计，下一代人才的培养和

国家素质教育的推进。

【关键词】探究切入点方法能力合作整合

知识经济时代呼唤创新型人才；国家的前途，民族的希望，需要

创新型人才，而创新型人才要靠创新教育来培养。在中学物理教育

中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的

关键。为此确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。而探

究式学习提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理

念，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，让

学生亲历以探究为主的学习活动，是学生学习物理的主要途径。科

学探究活动处于极为重要的地位，它包含提出问题、猜想与假设、

制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、

交流与合作等要素。如何在现有条件下积极转变教学观念，以新课

程的理念指导和改进我们的教学，为学生创造良好的探究学习机

会，使他们能够像科学家那样进行科学探究，真正体验到学习的乐

趣，自主地获取科学知识，形成正确的科学态度，是每位教学工作

者应该探索而急待解决的问题，那么，我们应该注意什么呢？

一、找到学生探究动机的切入点

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学知识本

身的兴趣”；学生在学习活动中，对自己感兴趣的一切现象、事物、

生活等，总是主动、积极地去认识、探究。因此，在教学中，应设

法激趣，以诱发学生的探究动机。那么要激发学生的兴趣，就要把

握物理和生活的关系，有着密不可分的联系，要学生掌握好物理，

必须注意生活→物理和物理→生活这一辩证关系。如在教学初中物

理新教材第一章第一节《声音的产生和传播》时，如果提前一天布

置学生在家寻找一些能够发声的简单物体如木片、梳子、铃铛、纸

哨、笔套、橡筋、纸盒等。在课堂上先让学生尽情地摆弄，想怎样

玩就怎样玩，走进“声音的世界”，创设“生活走向物理”的情景。

学生通过看、听、摸，动手做各种发声的实验，再经学生讨论，老

师点拨，得出物理结论：声音是因物体的振动而产生的。然后注重

引导学生“从物理走向生活”。

二、形成探究式学习方法

在课堂教学中教师应创设一种有利于激发与调动学生自主性、主

动性和创造性的良好学习氛围，倡导学生主动参与、乐于探究、勤

于动手，使学生能根据探究需要自主开展学习活动，帮助学生建立

起科学的探究方法。作为教师可这样给学生创设探究式学习环境：

有计划提出问题，有意识地设计错误，让学生去发现、去探究，创

设师生交互、生生交互的氛围；容忍那些与众不同、行为古怪、有

独创性的学生；鼓励学生指出老师的不足，修正老师的错误，战胜

老师，超越老师；允许学生打断老师的讲话或对老师的观点提出批

评，随时讲出自己的探究体会或好的解题思想方法；以形成自信、

自强的个性，探索活动是学生形成探究式学习方式的有效途径。

三、注重生活实际，培养探究能力

物理知识与生活实际联系相当密切，在物理教学中，我们要学会

将学生的探究视点从课堂引导到社会，展开广泛的社会调查及其他

学习活动，切实解决生活中遇到的问题。例如：“生活中的声音”、

“比较材料的保温性能”、“生活中的测量”、“电冰箱中的物态变

化”、“生活中的光现象”、“自制指南针”等，都离我们的日常生活

相当近。教学之余，我们按照新课程标准要求，布置学生利用生活

经历来探究新知识、实践新知识。又例如：在讲到“声现象”时，

我们要求学生调查家乡的噪声现状，鼓励学生调查了解当地噪声严

重的企业，根据各种噪声研究减弱和防治方法，给这些噪声严重的

单位提出自己整改建议；在学习了“光现象”后，我们让学生到校

外广泛了解光污染及光污染的治理，如：给学生提出探究式问题：

“光污染引起的交通问题”，让学生进行探究。在交给学生探究式

学习任务时，同时将探究评价量规发给学生，学生在进行探究活动

时可以作为活动依据。当然，科学探究，百花齐放、形式多样。我

们通过不断尝试，从学生学习的每一个方面展开探究活动，一方面

可使学生更好的领悟科学思想和精神，经历发现科学的过程；另一

方面，也可激发学生的学习兴趣，为其终身发展夯实基础。

四、探究式学习讲究合作

合作学习能够促进学生间在学习上的互相帮助、共同进步。在探

究式学习中要求教师尊重学生的自主意识和合作意识，