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必修二5.3《人类遗传病》教学设计
一、学习目标
1、完成任务，举例说出人类遗传病的主要类型。
2、完成资料分析，探讨人类遗传病的监测和预防。
3、通过了解相关前沿信息，关注人类基因组计划及其意义。
二、评价设计
1、通过目标检测一的习题，判断学生是否掌握人类遗传病的主要类型。
2、通过小组合作展示，判断学生是否能说出人类遗传病的监测和预防。
3、通过设置的问题，判断学生是否了解人类基因组计划及其意义。
三、教学重难点
人类遗传病的主要类型；人类遗传病的监测和预防。
四、教学方法
PPT演示法、小组分析讨论法、讲述法、指导法、情景分析
五、教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
新课导入
[微视频]
展示人类遗传病视频。
引出本节内容。
学生初步了解一下人类遗传病的相关内容。
能提高学生的学习兴趣，同时引出本节内容。
一、人类遗传病的主要类型
[思考]：下列这些疾病中，哪些是遗传病？哪些是传染病？
通过这些疾病归纳总结出遗传病的概念。
区分遗传病、先天性疾病和家族性疾病之间的关系。
任务一：阅读资料二及课本单基因遗传病内容，尝试建构单基因遗传病类型概念图。
任务二：阅读资料三、课本多基因遗传病内容及生活经验，分析多基因遗传病的特点。
任务三：结合减数分裂的过程，小组讨论并画出21三体综合征产生的原因。（只研究21号染色体）
完成【目标1检测】
通过以往知识经验建立遗传病的概念。
通过给定的例子，构建概念图。
多基因遗传病的特点：
（1）家族聚集倾向；
（2）发病率高；
（3）与环境因素密切。
减数第一次分裂后期
减数第二次分裂后期
完成题目
掌握构建概念图的方法，方便以后的学习。
提高资料分析能力。
巩固减数分裂过程
二、遗传病的监测和预防
[过渡]
从导入的视频我们知道了不同的基因可以导致7000多种遗传病，遗传病患者和家庭都承受了很大的精神和经济压力，那么我们要如何预防遗传病的发生呢？
不知道大家有没有看过红楼梦，在书中宝玉和黛玉的爱情故事很是凄美，今天我们就以他两为原型创设一些情景，改写故事的结局。
任务四：结合课本遗传病的监测和预防内容，思考与讨论以下情境1-4中的问题。
情景1：黛玉和宝玉突破重重阻隔，决定成亲。但是知道了科学家达尔文的悲剧，担心将来小孩也会患病或夭折，故前来向你咨询，你的建议是什么?
情景2：黛玉和宝玉最终没有遵循你的建议，他们在大观园举办了隆重的婚礼。婚后宝玉一直想要小孩，而黛玉想到自己还很年轻，希望等到自己40岁左右才生小孩，结合数据资料，谈谈你的建议？
情景3：黛玉听取了你的建议，决定在25岁要小孩。终于她怀上了孩子，但又想到自己与宝玉是近亲结婚，小孩可能会有遗传病。好不容易给贾府再续香火，如果就因为可能患遗传病而放弃的话，有些不甘，为了进一步明确小孩情况，她可以做什么样的检查？
【微视频】观看有关产前诊断的新闻加深认识
情景4：黛玉发现她的母亲是血友病（伴X隐性）患者，虽然宝玉和黛玉自己都表现正常，却担心将来小孩也会患该病，故前来向你咨询，你的建议是什么?（可以画一下遗传图谱来进行分析）做出建议的原因是？总结遗传咨询的步骤。
情景5：百密一疏，不幸的事情还是发生了。黛玉和宝玉生下了一个镰刀型细胞贫血症的患儿，这下该如何是好，他们找到医生问询，医生却告诉他们这种病无法治愈，只能通过一些治疗手段减轻疾病的症状。真的无药可救了吗？科技改变命运，天无绝人之路，宝玉通过网络了解到有些科学家正通过基因治疗技术临床诊治一些遗传病。经过多方咨询，该患儿进行了基因治疗，术后表现正常，若成年后与表现型正常的女性婚配，你认为其后代是否会患该病？为什么？（结合课本P94小组讨论分析）
看资料分析问题。
禁止近亲结婚
适龄生育
产前诊断
检测手段：
1、羊水检查
2、B超检查
3、孕妇血细胞检查
4、基因诊断
完成遗传图谱
给出适当建议，并阐述理由
结合课本基因治疗内容，分析解答问题
锻炼学生的信息提取能力。
提高学生兴趣，普及拓展其他内容
巩固应用遗传图谱分析问题
提高信息分析能力
三、遗传病未来的研究方向——人类基因组计划
[过渡]
既然要进行基因治疗，那我们首先要知道正常基因的核苷酸序列应该是怎么样的，这样我们就需要对人体的全部基因进行测序，这就是与阿波罗登月计划、曼哈顿原子弹计划齐名的人类基因组计划。
任务五：阅读课本P92-94相关内容，思考以下问题。
[思考]：
1、人类基因组计划意义？
2、人类基因组计划的目的？
3、人类基因组计划研究结果？
[小组讨论]：
人类基因组计划需要测定多少条染色体？（提示：人的体细胞含有46条染色体，44条常染色体+X+Y）
结语：
2001年人类基因组工作草图公开发表，但是草图上还留有一些空隙，科学家正不断努力补充完善，科学是在
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