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1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：古诗词三首之四时田园杂兴（其二十五）

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.让学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。

2.让学生理解诗中描绘的四时田园景象，体会诗人对田园生活的热爱。

3.培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的文学素养。

三、教学重难点

1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。

2.难点：学生能够理解诗中描绘的四时田园景象，体会诗人对田园生活的热爱。

四、教学过程

1.导入新课：通过提问，引导学生回顾已学过的古诗词，激发学生的学习兴趣。

2.教师范读：教师有感情地朗读《四时田园杂兴（其二十五）》，让学生感受诗的韵味。

3.学生自读：学生自由朗读《四时田园杂兴（其二十五）》，注意读准字音，读出节奏。

4.师生共读：教师带领学生一起朗读《四时田园杂兴（其二十五）》，纠正学生的发音，指导朗读技巧。

5.讲解诗句：教师讲解诗中的重点词语和句子，帮助学生理解诗的意境。

6.分析诗情：教师引导学生分析诗人的情感，体会诗人对田园生活的热爱。

7.拓展延伸：教师为学生推荐其他描写田园生活的古诗词，激发学生的阅读兴趣。

8.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点，布置作业。

五、作业布置

1.熟读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。

2.收集其他描写田园生活的古诗词，下节课分享。

六、教学反思

本节课通过多种形式的朗读，让学生充分感受古诗词的韵味，同时通过讲解和分析，帮助学生理解诗的意境和情感。在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

核心素养目标分析

本节课以《四时田园杂兴（其二十五）》为例，旨在培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言运用：通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵，提高语言表达能力和运用能力。

2.思维品质：在分析诗中描绘的四时田园景象和诗人情感时，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化意识：通过对《四时田园杂兴（其二十五）》的学习，学生能够了解我国古代田园诗人的情感世界，增强对传统文化的认识和传承意识。

4.审美情趣：通过感受诗中的意境美、语言美、情感美，培养学生的审美情趣，提高审美能力。

5.学习策略：在本节课中，学生将学会运用多种学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高学习效率。

6.信息素养：教师将引导学生运用现代信息技术，如互联网、多媒体等，进行资料搜集、整理和分析，培养学生的信息素养。

本节课的教学设计充分考虑了学生语文核心素养的培养，通过朗读、讲解、分析等环节，让学生在掌握知识的同时，提高语言、思维、文化、审美、学习策略和信息素养等方面的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在四年级下册的语文学习中，学生已经接触并学习了《古诗二首》（《所见》和《小池》）等古诗词，对古诗词的阅读、理解和背诵有一定的基础。同时，学生在之前的课程中已经学习了四季的相关知识，对四季的特点和变化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于古诗词的学习，学生普遍表现出较高的兴趣，他们喜欢通过朗读、背诵等方式感受古诗词的韵律和美感。在理解古诗词方面，学生的能力因个体差异而有所不同，有的学生能够较快地理解并体会诗中的情感，而有的学生则需要更多的指导和帮助。学生的学习风格也有所差异，有的学生喜欢独立学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《四时田园杂兴（其二十五）》的学习中，学生可能遇到的困难和挑战有：

-生字词的理解和记忆：诗中有一些生僻字和词组，学生可能需要额外的指导和练习来掌握。

-诗意的理解：诗中描绘的四时田园景象和诗人的情感可能对学生来说有些抽象，需要通过教师的讲解和引导来帮助学生理解和体会。

-朗读和背诵：古诗词的朗读和背诵需要一定的语言感觉和记忆能力，对于一些学生来说可能是一个挑战。

-学习策略的使用：学生可能需要更多的指导来学会如何有效地学习古诗词，如如何通过朗读、背诵、理解等方式来掌握和运用古诗词。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生足够的关注和指导，通过多种教学方法和策略来帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解《四时田园杂兴（其二十五）》的背景知识、诗句内容和诗人情感，帮助学生理解和掌握诗的意境。

（2）讨论法：教师组织学生分组讨论诗中的生字词、诗