1 北京的春节教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

1北京的春节教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年六年级下册语文统编版教材，主要涉及《北京的春节》这篇课文。这篇课文是鲁迅先生所著，通过对北京春节期间的风俗习惯和生活方式的描述，展现了我国传统文化和民间风俗的魅力。

教学重点：

1.让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。

2.引导学生理解课文内容，体会作者对传统文化的热爱。

3.培养学生的朗读能力，提高语感。

教学难点：

1.理解课文中所描述的北京春节的独特风俗。

2.体会作者通过对细节的描绘，表达出对传统文化的热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，使他们在阅读中感受到作者对北京春节的描绘，并能够正确地朗读和表达。

2.文化意识：通过学习课文，使学生了解和体验北京春节的独特风俗，增强他们的文化意识和文化自信。

3.思维品质：通过分析课文中的细节，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够深入理解课文，并有自己的见解。

4.价值观念：通过学习课文，引导学生热爱和传承传统文化，培养他们的家国情怀和社会责任感。

学情分析

考虑到所教授的是2023-2024学年六年级下册语文统编版《北京的春节》这篇课文，我们需要对学生的情况进行深入的了解和分析，以便能够更好地制定教学策略，满足学生的学习需求。

首先，在知识方面，学生在之前的学习中已经接触并掌握了一定程度的中国传统文化和民间风俗的知识，对一些传统节日和习俗有基本的了解。然而，由于时代的发展和地域的差异，他们可能对于北京春节期间的独特风俗，如糖葫芦、腊八蒜、放鞭炮等，了解不多，需要通过课文学习来丰富和拓展这方面的知识。

在能力方面，大部分学生具备基本的阅读理解和表达能力，能够独立完成课文阅读和理解。然而，在分析课文中的细节，以及进行批判性思维方面，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行专门的引导和训练。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和积极的学习兴趣，对于新知识充满好奇。然而，也存在部分学生学习习惯不良，如注意力不集中、课堂参与度不高，这可能会对他们的学习效果产生影响。

在行为习惯方面，学生的个体差异较大。大部分学生具备良好的课堂纪律和积极参与的习惯，但也存在部分学生课堂行为规范意识不强，容易分心或干扰他人。因此，在教学过程中，需要教师对学生的行为进行适当的引导和管理，以保证课堂秩序和教学效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定具体的教学情境，让学生身临其境地感受北京春节的独特风俗，提高他们的学习兴趣和参与度。例如，在讲解课文中的放鞭炮习俗时，可以模拟鞭炮声，让学生感受节日的喜庆氛围。

2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维和创造力。例如，在讲解课文中的细节时，可以引导学生进行小组讨论，分享自己的见解和感受。

3.任务驱动法：通过布置具体的任务，引导学生主动探究和解决问题。例如，可以让学生课前收集有关北京春节的资料，课堂上进行展示和分享，增强他们的自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动形象地展示北京春节的风俗习惯，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。例如，在讲解课文中的糖葫芦时，可以展示相关的图片和视频，让学生直观地感受这一传统美食的制作过程。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行课堂互动和作业布置，提高教学效果和效率。例如，可以通过在线平台进行课堂提问和讨论，及时了解学生的学习情况，并给予反馈和指导。

3.实物教学：通过展示实物，让学生亲身体验和感受北京春节的风俗。例如，可以准备一些北京春节的特色物品，如腊八蒜、对联等，让学生亲手触摸和观察，增强他们的直观感受。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《北京的春节》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《北京的春节》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《北京的春节》教学目标和《北京的春节》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《北京的春节》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《北京的春节》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《北京的春节》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检