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川民版《劳动教育》六下第1课《织物的防潮、防虫与护理》教学设计
主备人
备课成员
教材分析
《劳动教育》六年级下册第1课《织物的防潮、防虫与护理》旨在引导学生了解和掌握日常生活中织物的保养知识。本课内容与学生的生活紧密相关,通过学习,使学生认识到织物防潮、防虫与护理的重要性,培养他们爱护衣物、节约资源的意识。教材以实践操作为主线,结合理论阐述,易于学生理解和接受。课程内容包括织物防潮、防虫的基本方法,以及日常护理织物的实用技巧,旨在提高学生的生活自理能力和实践操作能力,充分体现了学科知识与生活实际的紧密结合。
核心素养目标
本课程以《劳动教育》教材为依托,致力于培养学生以下核心素养:一是提升学生的生活自理能力,通过织物防潮、防虫与护理的学习,使学生能够独立解决生活中遇到的类似问题,增强生活自主性;二是培养学生的学习探究能力,引导学生通过实践操作,掌握织物护理的基本方法,并学会查阅资料,主动探究新知识;三是强化学生的环保意识,使学生认识到合理护理织物的重要性,养成节约资源、保护环境的良好习惯。通过本课程的学习,全面提升学生在实际生活中的问题解决能力、自我管理能力和社会责任感。
学情分析
本课程面向的是六年级学生,他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点:
1.知识层面:六年级学生已经掌握了一定的生活常识,对于织物的基本分类和使用有一定了解。然而,对于织物的防潮、防虫与护理方面的专业知识,学生可能知之甚少,需要通过本课程的学习来拓展知识面。
2.能力层面:在动手操作能力方面,六年级学生具备一定的基础,能够独立完成简单的手工制作任务。但在面对复杂的织物护理技巧时,可能存在操作不熟练、方法不正确等问题。此外,学生在团队协作、沟通表达方面有待提高。
3.素质层面:六年级学生具备一定的责任感和自律性,但在生活中,部分学生可能缺乏自觉爱护衣物、节约资源的意识。通过本课程的学习,有助于培养学生的环保意识和责任感。
具体分析如下:
(1)学生层次:
①知识层面:学生对于织物的认识主要停留在日常生活使用上,对于织物的材质、特性、护理方法等方面的知识较为匮乏。这将对课程学习产生影响,教师需要从基础知识入手,为学生搭建完整的知识体系。
②能力层面:学生在动手操作能力方面存在一定差异,部分学生操作能力强,能迅速掌握织物护理技巧;而部分学生操作能力较弱,需要教师在教学中给予更多关注和指导。
③素质层面:学生在环保意识、责任感方面表现出一定差异。部分学生能够自觉爱护衣物,但在生活中仍有一部分学生对此缺乏重视。教师应通过课程学习,引导学生树立正确的价值观,培养良好的行为习惯。
(2)行为习惯:
①学生在日常生活中的行为习惯对课程学习产生影响。例如,部分学生衣物乱扔乱放,不注重衣物保养,导致衣物损坏、寿命缩短。教师需引导学生养成良好的生活习惯,提高织物护理意识。
②学生在团队合作中的行为习惯也对课程学习产生影响。课程中涉及的实践操作环节,需要学生相互协作、共同完成任务。教师应关注学生在团队合作中的表现,培养他们的沟通、协作能力。
(3)对课程学习的影响:
①学生对织物护理知识的掌握程度,将直接影响课程学习效果。教师需要根据学生的实际情况,调整教学内容和方法,确保学生能够学以致用。
②学生的动手操作能力、团队协作能力对课程学习同样产生影响。教师应注重培养学生的实践操作能力,提高课程学习的实效性。
③学生的行为习惯、素质素养对课程学习具有重要作用。教师应关注学生的全面发展,引导他们在课程学习中养成良好的行为习惯,提高自身素质。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源:织物样本、防潮防虫用品、护理工具、展示台、投影仪。
2.软件资源:《劳动教育》教材、织物护理知识PPT、教学视频、学习任务单。
3.课程平台:校园网络教学平台、班级学习群。
4.信息化资源:电子教材、在线织物护理知识库、教学动画、互动问答系统。
5.教学手段:讲授、小组合作、动手实践、案例分析、互动讨论。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对织物防潮、防虫与护理的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道为什么衣物会出现霉斑吗?衣物上的虫蛀又是怎么来的?”
展示一些衣物受潮、虫蛀的图片,让学生初步感受织物护理的重要性。
简短介绍织物防潮、防虫的基本概念和在日常生活中的重要性。
2.织物基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解织物的基本概念、组成部分和护理原理。
过程:
讲解织物的定义,包括其主要材质和结构。
详细介绍织物防潮、防虫的原理,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例,让学生更好地理解织物护理的实际应用和作用。
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