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第14课《我要的是葫芦》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第14课《我要的是葫芦》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

教材分析

《我要的是葫芦》是2023-2024学年统编版语文二年级上册第14课的内容。本课以一个寓言故事为主线，通过讲述一个孩子种葫芦的经历，教育学生要注重细节，不可忽视小事。课文内容生动有趣，语言简洁易懂，贴近学生生活，易于引起学生的共鸣。教学本课时，应着重引导学生理解课文内容，体会寓言故事的教育意义，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。同时，通过本课的学习，提高学生对语文学科的兴趣，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

《我要的是葫芦》这篇课文旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言素养：通过阅读课文，学生能够理解并掌握课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。同时，通过教师的引导，学生能够运用课文中的语言进行口语表达，提高语言表达能力。

2.思维品质：本课通过寓言故事的形式，引导学生思考种葫芦的过程和结果，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，通过教师提出的问题和活动设计，激发学生的发散性思维和创新能力。

3.文化素养：课文中的寓言故事蕴含了中华民族的传统智慧和文化内涵。通过学习本课，学生能够了解并体会其中的道德观念和价值取向，培养良好的道德品质和文化素养。

4.学习策略：本课的学习过程中，教师会引导学生运用各种学习策略，如预测、归纳、推理等，帮助学生更好地理解课文内容。同时，教师会鼓励学生主动参与课堂讨论和活动，培养学生的自主学习和合作学习的能力。

学情分析

在教学《我要的是葫芦》这篇课文之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地制定教学策略和目标。

1.学生层次

我所教的是二年级的学生，这个年龄段的孩子具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满好奇。他们已经具备了一定的阅读理解和语言表达能力，但还在不断提高中。此外，他们的思维方式较为直观，喜欢通过图片和故事来理解事物。

2.知识、能力、素质方面

学生在一年级的学习中已经掌握了一些基本的汉字和词汇，能够进行简单的阅读和写作。他们对故事情节和寓言道理有一定的理解能力，但需要教师的引导和启发。在语言表达方面，学生能够进行简单的口语交流，但还需要进一步提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

3.行为习惯

大部分学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。但也有部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。在课堂参与方面，部分学生比较内向，不敢主动发言，需要教师鼓励和引导。

4.对课程学习的影响

基于学生的学情分析，我对课程教学有了以下几点考虑：

（1）针对学生的知识水平，我会在教学中适当简化语言，注重词汇的重复和巩固，以提高学生的阅读理解能力。

（2）针对学生的能力素质，我会设计一些富有挑战性的问题和活动，激发学生的思维和创新能力，同时培养他们的语言表达和逻辑思维能力。

（3）针对学生的行为习惯，我会注重课堂管理，创设良好的学习氛围，鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和合作精神。

（4）针对学生的学情差异，我会采取分层教学策略，对不同层次的学生提出不同的要求，使他们在原有基础上得到提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《我要的是葫芦》以及相关的学习资料。教材中应包括课文内容、生字词、练习题等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些图片来展示不同种类的葫芦，以及一些图表来帮助学生理解课文中的情节发展。此外，还可以寻找一些与课文相关的视频资源，如动画片或寓言故事视频，以便于学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验环节，需要提前准备实验所需的器材和材料。例如，如果课文中有关于植物生长的内容，可以准备一些植物种子、花盆、土壤等，让学生亲自动手进行种植实验，增强学生的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以布置一些实验操作台，以便学生进行实验操作和观察。同时，确保教室内的座位安排合理，便于学生之间的互动和交流。

5.教学工具：准备教学所需的黑板、投影仪、音响等设备，确保教学过程中的正常使用。同时，提前检查设备的电源连接和功能是否正常，以避免教学过程中的突发状况。

6.教学PPT或幻灯片：制作教学PPT或幻灯片，将课文内容、生字词、重点句子等展示给学生，通过图文并茂的形式，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。在PPT中，可以加入一些