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依托统编一年级教材培养小学生写字兴趣

摘要：一年级是小学生识字写字的起始阶段，也是最基础的阶段，激发培养小学生的写字兴趣尤为重要。古人云：“字如其人、人如其字”，把汉字书写工整和美观，是作为小学生的基本责任和义务。在一年级的起步阶段，教师要加强写字指导，打好写字基础，使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写的美观。识字并写出一手好字，不仅能弘扬中华民族优秀的传统文化，还具有非常重要的现实意义和社会意义。本文通过激发孩子们写字的兴趣、提高写字的能力、快乐写好字并从中感悟书法文化的魅力。

关键词：写字统编教材培养兴趣

引言：

小学生从一年级开始进入识字写字阶段。习近平总书记深刻指出，优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是最深厚的文化软实力。书法文化作为中华民族传统文化的一个重要分支，经过几千年的传承和发展，已演变成为无言的诗、无形的舞、无图的画，其作用已远远超越了传递信息的基本功能，横竖撇捺折中都蕴藏的为人处世的道理，更是延续千年的文化基因。《语文课程标准》针对一到二年级识字写字要求中指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”统编版一年级教科书在识字写字编排中，遵循儿童学习汉字的规律，要求认和写的字都是生活中使用频率较多的字，书写字形也比较简单，上册到下册的过渡由易到难，由简到繁，由独体到合体的合理的过渡。小学作为识字写字的固化阶段，培养良好的书写习惯，激发写字兴趣，指导学生写好汉字，是这个阶段语文教学的一项十分重要的任务。

一、把握儿童天性，诱发写字动机。

写字对于一部分一年级小学生来说，的确不是一件让人感到愉快的事情，通过我对我们班孩子们写字情况很长一段时间的仔细观察，形势并不乐观。许多学生不会自己分析观察字的笔顺，拿起笔就写的情况大量存在。尽管我们一再强调、纠正，但学生总是坚持不了多久，又我行我素了。练字先练姿，写字时的姿态不对，如：头不正，身不直，臂不平，足不安，写出的字很难美观。下图是我们班一年级孩子的书写情况：每当看到孩子们书写的这些文字，让我欢喜让我忧愁。我在思考如何让孩子们想写、愿写。首先，对于刚刚入小学的孩子们，他们拿起手中的笔开始写字时，我在上课伊始先给孩子们播放了一首歌曲《中国字中国人》“写好中国字，做好中国人，写字要用心，做人要真诚......”随着优美的歌曲，让孩子们懂得写好汉字是多么有意义的一件事。

还给孩子们讲了汉字的演变过程，了解汉文化。如在一年级上册学习第二课《金木水火土》时，让孩子们先认识田字格，书写简单的“一、二、三、上”这几个字，在学习“上”这个字的时候还学习了笔画“竖”。教师在讲解这些字的时候，可以先问一下孩子们：”你们有什么好的方法记住这些字么？怎么才能把他们写的比较工整又美观呢？”还可以利用书中的小泡泡提示语，让孩子们有话想说，产生强烈的表达愿望，教师最后再加以总结，诱发孩子们的写字动机。

二、按照儿童认知规律，分化写字任务

1．培养认真观察能力

我们班有几位同学的字，真的不敢恭维，每当批改到他们几个同学作业的时候，我就伤心，才一年级就把字写得如此随性。我把其中一位同学叫到身边想了解一下原因，孩子说因为爸妈也不问他写的好或者不好，只要完成老师布置的作业就行了，学生起笔之前首先要观察字形的结构和笔顺才能下笔，不能随心所欲。对于低年级的孩子更需要我们家校共育，让孩子们逐渐养成一个良好的学习习惯和写字习惯，好的习惯会让学习事倍功半，让我们从小就树立写好汉字的意识。

2．健全模式机制

“我们要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化，传承和弘扬中华美学精神。”当代小学生写好汉字就是我们小学老师的一项任务和责任，建立社会、学校、家庭三位一体的机制，社会要大力弘扬祖国传统优秀汉字文化，开展书法展览、加强宣传教育等。学校不能仅仅落实到排课这一形式，要深入研究当代小学生的自身特点，结合实际优化课程安排，丰富教学载体，明确相关责任，确保时间、人员、效果落实到位。家庭中家长要充分利用抽出一定时间陪伴孩子练习写字，巩固所学的写字方法和技巧，积极配合学校的工作，达到形成合力、达到双促进，确保同向发力，共同促进。

3．渐次推进，注重措施方法

除了前面说到的练字先练姿，还要有家长及老师的监督，孩子的天性可以遵守，但一定要有一定的措施。中国的疫情为什么能得到有效的控制？2020年1月23日武汉宣布封城那一刻，宣布着什么？我们考虑到什么？外国人考虑到我们限制了民主和自由；我们国人上到钟南山和李兰娟院士，下到社区的工作不厌其烦的登记排查......因为我们全国人民紧跟党的步伐，采取有限的措施和方法，才在今天取得了胜利。对待孩子的教育最大的动力是爱的力量，不是一招一式的教导，爱是一切的基础，必须从爱出发，才能够结出爱的果实，因为社会的基础是爱，作为父母，