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养学生实践之能力，育学生创新之品格

摘要：本文立足《综合实践活动》这门课程，开展形式多样的课外实践活动、将课内知识与课外活动相结合，从活动中培养学生的动手实践能力，在动手实践的过程中为学生营造宽松、民主的氛围，让学生多讨论、多发现，从而培育学生的创新品格。

关键词：学生、实践能力、创新品格

引言：素质教育以培养学生的实践能力和创新品格为重点，可是当前我们的孩子绝大部分过着的都是饭来张口、衣来伸手的小皇帝式生活。大部分学生的动手能力不强，有许多学生也不愿意动手。在课下除了学习就是睡觉，自己的独立生活能力不强，动手能力也没有。那么如何让学生在课下能够多动手，能够发现生活中的乐趣，增长知识，培养创新品格呢？小学阶段可以很好的利用《综合实践活动》这门课程来培养学生的动手实践能力，在实践中培养学生的创新品格。那么怎么培养学生的实践能力呢？可以从以下几个方面进行：

一、重视实践能力，转变教学观念

传统的教学是以教师“如何教”为主，忽略了学生“如何学”。学生往往容易被动地接受知识，不利于学生实践能力的提高。作为义务阶段的老师应该尽快转变思想观念，将培养具备较强实践能力和具有创新品格的人才作为教学目标。

实践正是学生拓展自身素质的主要载体之一，使学生通过实践磨练意志、发展个性、锻炼能力、陶冶情操，在实践中培养学生的创新能力。通过实践活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动的发现问题解决问题的态度和能力，养成自主合作进取等良好的个性品质。通过活动纠正学生的一些不良习惯，培养学生们正确的价值观和人生观，从而引导学生走上正确的人生道路。

二、挖掘课本资源，培养学生实践能力

《综合实践活动》这门课在设计编写时为教、学预留了广阔的空间，试图为学生打开一扇“认识自然、观察社会、了解自我”的窗户。编者希望学生通过这门课程的学习，能获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我的正确认识；能从自己的日常生活中主动地发现问题并尝试着解决问题，提升对知识的综合运用能力和创新能力。

现在的小学生大多动手能力差，生活中的大小事物基本都是家长包办的。学生的创新能力得不到发展。小学《综合实践课程》有一课是关于零花钱的，可以以这一课为抓手进行课程设计，锻炼学生的实践能力。根据网上的数据和对学生的问卷调查得知，现在大多数学生的零花钱主要是来自父母。孩子们觉得零花钱来的比较容易，所以花的丝毫不心疼。那是不是学生们的父母挣钱都比较容易呢？通过课下对学生们的父母进行访问，我们得知大部分的学生父母挣钱都是比较辛苦的，只是他们不愿苦了自己的孩子，所以只要孩子开口要他们通常就会给。

学生们不能够体会父母挣钱的不易，花钱大手大脚。所以这一节课可以设计一个让学生体验赚钱的活动：捡垃圾、卖蔬菜、卖水果、发传单。通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，提高学生的思想素质。

三、设计课程活动，培养学生实践能力

综合实践活动是一门强调过程和经验的综合性课程。力求将自然、社会、自我和科学、生活、艺术、品德等融为一体，浓缩为“综合主题”，每个主题从不同的层面、不同的角度设计出各种形式的活动，以引领学生举一反三、开展形式多样的探究活动。在综合实践这门学科里，教师可以根据课程设计不同的教学活动让学生参与其中。比起上课总是空洞的说一些空洞的概念或者描述一个活动，学生缺乏了亲身体验效果是很难达到的。所以为了能够落实综合实践这门课的教学意义以及让这门课真的影响到学生，那么最直接的手段就是让学生多做活动。

在教学中可以设计以下一些活动：

1、查资料活动

通过设计表格的形式让学生完成资料的收集。例如在学习六上《爱我安徽》这一课我设计了表格的让学生查阅有关资料，把安徽的名山或家乡的山用文字或图片介绍给你的同学。

图1

2、知识摘记活动

针对《爱我安徽》这一课，我还设计了让学生做知识摘记得活动。在这一课第二部分《灿烂文化》这一章节里，安徽有许多著名的历史人物，就可以让学生把在书本上、网络上、电视上看到的人物介绍进行摘抄，制作成手抄报进行评比。

图2

3、画思维导图活动

就《爱我安徽》这一课，我还设计了让学生画思维导图的活动。思维导图可以激发学生丰富的联想力，也没有很多严格的限制原则，能发展学生的思考能力。

在《爱我安徽》这一课中不光学习了安徽的著名历史人物；名山大川；还有安徽各个地方的特色传统工艺等。针对特色传统工艺我设计了让学生画思维导图的活动。

图3

4、实地参观活动

在学习《爱我安徽》这一课，学生们知道了安徽境内的世界名山—黄山。黄山位于皖南地区，素有“天下第一名山”之称。徐霞客曾感叹道：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。所以针对这一课也可以设计一个让学生实地参观黄山的活动，这个活动可以在假期进行，让爸爸妈妈带自己去黄山，感受黄山的“秀、奇、美”。

四、