Module 3Unit 1教学设计2023-2024学年外研版英语九年级下册.docx

Module3Unit1教学设计2023-2024学年外研版英语九年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

教学内容

本节课将以外研版英语九年级下册Module3Unit1为教学内容。本节课主要围绕着“旅行”这一主题展开，让学生通过学习课文，掌握有关旅行的词汇和表达方式，并能运用所学知识进行简单的交流和讨论。具体内容包括：

1.学习并掌握与旅行相关的词汇，如：postcard,sightseeing,beach,mountain,hotel等。

2.理解并运用一般现在时谈论旅行的习惯，如：Iusuallygoto...formyholidays.

3.学习并运用目标语言描述旅行的计划和喜好，如：Idliketovisit...and...,because...

4.通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，提高学生的语言运用能力。

在教学过程中，我将注重学生的参与和互动，鼓励他们积极表达自己的观点和想法，提高他们的英语交际能力。同时，也会注重培养学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动和实践机会，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习与旅行相关的词汇和表达方式，提高学生的听说读写能力，使其能够在实际情境中运用英语进行交流和表达。

2.文化意识：通过了解不同国家的旅行习惯和文化背景，培养学生对文化差异的敏感性和尊重意识，使其能够在跨文化交流中更好地理解和表达。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、分析问题和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生的学习策略和学习能力，使其能够主动获取和处理信息，形成良好的学习习惯。

学情分析

本节课的教学对象为九年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的英语句子。在学习Module3Unit1的内容时，他们需要进一步扩充与旅行相关的词汇量，提高运用英语进行交流的能力。

1.学生层次：根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生能够进行简单的英语交流，但词汇量和语法知识有限；提高层的学生能够进行较复杂的英语交流，但词汇量和语法知识有待提高；优秀层的学生已经具备较好的英语基础，能够熟练运用英语进行交流。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对旅行有一定的了解，能够根据自己的经验谈论旅行。他们在学习新词汇和表达方式时，能够快速掌握并运用到实际交流中。但在语法和听力方面，部分学生还存在一定的困难。此外，学生的文化意识、思维品质和学习能力也有待提高。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲、积极参与讨论，但部分学生课堂参与度不高，学习积极性有待提高。在课下，部分学生能够主动进行英语学习，但也有部分学生对英语学习缺乏兴趣和动力。

4.对课程学习的影响：学生已有的英语水平和学习习惯对本节课的教学具有重要影响。在教学过程中，教师需要关注不同层次学生的需求，采取合适的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，要注重培养学生的课堂参与度，鼓励他们主动表达自己的观点和想法。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和要求，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

2.采用生动、有趣的教学手段，如图片、视频、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.注重培养学生的英语学科核心素养，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言能力。

4.鼓励学生主动进行英语学习，培养他们的自主学习能力和学习策略。

5.关注学生的学习态度和行为习惯，及时进行指导和鼓励，帮助他们形成良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标是为了让学生通过学习课文，掌握有关旅行的词汇和表达方式，并能运用所学知识进行简单的交流和讨论。针对学生的学情分析，我选择采用任务型教学法和交际法进行教学。任务型教学法能够将学生引入到真实的交流环境中，通过完成具体的任务，提高学生的语言运用能力。交际法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言交际能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）小组讨论：让学生分小组讨论他们最喜欢的旅行地点和原因，鼓励他们用英语表达自己的观点。

（2）角色扮演：让学生分组扮演旅行社工作人员和顾客，模拟旅行咨询和规划的场景，运用所学词汇和表达方式进行交流。