冀教版八年级全册信息技术 2.创建补间动画 教案.docx

冀教版八年级全册信息技术2.创建补间动画教案

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课程基本信息

1.课程名称：冀教版八年级全册信息技术2.创建补间动画

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。通过学习创建补间动画，学生能够理解动画制作的基本原理，培养计算思维能力；在实践过程中，学生将运用数字化工具，提升数字化学习与创新能力；同时，学生还将认识到信息技术在生活中的广泛应用，培养信息社会责任。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是创建补间动画，具体包括以下几个方面：

（1）补间动画的概念和原理：学生需要理解补间动画的基本概念，掌握动画制作的基本原理，例如关键帧的概念、补间动画的类型等。

（2）补间动画的制作方法：学生需要掌握如何使用动画制作软件（如Flash）制作补间动画，包括设置关键帧、创建补间动画、调整动画参数等。

（3）补间动画的优化和调试：学生需要了解如何优化和调试补间动画，包括调整动画速度、添加过渡效果、修正动画错误等。

2.教学难点

本节课的难点主要包括以下几个方面：

（1）补间动画的概念和原理：学生可能对补间动画的基本概念和原理感到难以理解，例如关键帧的概念、补间动画的类型等。

（2）补间动画的制作方法：学生可能对如何使用动画制作软件制作补间动画感到困难，包括设置关键帧、创建补间动画、调整动画参数等。

（3）补间动画的优化和调试：学生可能对如何优化和调试补间动画感到困惑，包括调整动画速度、添加过渡效果、修正动画错误等。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过示例和图解，帮助学生理解补间动画的概念和原理，例如通过示例动画，让学生直观地了解关键帧和补间动画的类型。

（2）通过分步骤的讲解和演示，帮助学生掌握补间动画的制作方法，例如通过逐步演示设置关键帧、创建补间动画、调整动画参数的过程，让学生跟随操作。

（3）通过实际操作和练习，帮助学生掌握补间动画的优化和调试方法，例如通过提供练习素材和示例，让学生尝试调整动画速度、添加过渡效果、修正动画错误，并在实践中获得反馈和指导。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，使学生了解补间动画的概念、原理和制作方法，以及如何优化和调试补间动画。

（2）示范法：教师通过演示操作步骤，使学生直观地了解补间动画的制作过程，包括设置关键帧、创建补间动画、调整动画参数等。

（3）实践法：让学生亲自动手制作补间动画，通过实际操作，加深对补间动画的理解和掌握，同时培养学生的动手能力和创新能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示补间动画的示例和操作步骤，使学生更直观地了解动画制作的过程。

（2）动画制作软件：使用动画制作软件（如Flash）进行教学，让学生在实际操作中掌握补间动画的制作方法。

（3）网络资源：利用网络资源，如在线教程、教学视频等，为学生提供更多的学习资料，帮助他们在课外进行自主学习。

（4）小组合作学习：将学生分成小组，进行小组合作学习，让学生在团队合作中共同制作补间动画，培养学生的团队协作能力和交流能力。

（5）评价与反馈：通过学生的作品展示和评价，及时给予学生反馈和指导，帮助学生了解自己的学习效果，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对补间动画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道补间动画是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于补间动画的图片或视频片段，让学生初步感受补间动画的魅力或特点。

简短介绍补间动画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.补间动画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解补间动画的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解补间动画的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍补间动画的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.补间动画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解补间动画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的补间动画案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解补间动画的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用补间动画解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论补间动画的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与补间动画相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

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