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浅谈如何培养初中生英语口语能力

摘要：在初中英语教学中，教师应根据学生的实际和教材编排的需要，尽量为学生创设一个良好的适宜的学习英语的环境，以此促使学生多开口，多表达。同时，我们应重视发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，更有效地提升初中生的英语口语能力。

关键词：英语口语，能力培养，初中生

引言：中学英语教学大纲规定：“中学英语教学的目的是培养学生口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。”随着《新课标》的出台，对初中学生来说是一个巨大的挑战，提高学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，这个任务很艰巨，且迫在眉睫，是时代的要求。因此，对培养初中学生口语能力的研究就有一定的重要意义。

一、存在的问题

1．重分数，轻培养

现阶段，在大部分中学，为了应对各种考试，为了名次的竞争，英语教师只注重知识的传授，而忽略了学生运用英语的能力，导致了很多学生在英语方面高分低能。只会写，不会读，更不会说。

2．轻视口语训练

在英语教学中，我们经常会碰到一些学生作业、考试成绩都挺不错，但是口头表达能力较弱；有些学生心里想得很多，想法也不错，但是在真正站起来表达的时候，却出现了种种问题，比如表达错误，不流畅等等。出现这种现象，原因是多方面的，但主要是由于以下几点：

(1)某些教师只重视大量语法的教学，却忽视学生口语表达的训练；

(2)课堂内容枯燥，教师不能充分利用多种方法来调动学生的积极性，课堂氛围不活跃，使学生厌倦；(3)教师备课不充分，不能积极为学生创设条件或某些口语活动缺乏可行性，学生锻炼开口说英语的机会少，学生们对口语表达不感兴趣，不愿开口；

(4)学生的性格内向以及心理障碍，有害羞、焦虑与紧张等方面的问题，自信心不足；

(5)教师不能有效地鼓励学生，甚至对学生的评价太绝对，挫伤了学生的积极性；

（6）教师没有起到模范带头作用，很少在课堂上用英语进行教学。大部分学校英语课堂上的口语教学存在的这些问题，都是我们亟待解决的，这也是学生口语能力较差的主要原因。

二、如何培养农村学生口语能力

针对以上问题，作为一名刚入职5年，经验不足的青年教师，我在这里想给大家交流、分享一下我的一些微薄的想法。

我们学英语的成败，在很大程度上取决于我们接触了多少英语语言实际。而我们的学生在英语学习中最遗憾的一点正是由于无法接触大量的英语语言环境，缺少动口机会，所学英语成了“哑巴英语”。因此，师生都要共同高度重视音域口语的地位，学生只有明白英语口语的重要性，才会全身心地投入自主练习口语。教师在教学中也要根据学生的实际和教材编排的需要，尽量为学生创设一个良好的学习英语的环境，以此促使学生多开口，多表达。同时，我们应重视发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，更有提高学生的英语口语能力。久而久之，学生才能做到想说，敢说，乐说。具体做法如下：

1.将培养学生口语能力放在首位

外语是一门实践性很强的工具课。英语作为一种语言，其本质是交际。要帮助学生确实打好语言基础，这是提高学生英语口语能力的一个重要前提，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。听说活动都是在一定的语言环境中进行的，教师应注重开发校本课程，有效地利用校本资源，自制教学用具，自创教学情境，努力为学生创造一个良

好的语言环境。比如在教授人教版七年级预备单元第三单元“Whatcolorisit?”时，我利用手边最简单的材料做了一个颜色转盘，和一些颜色卡片，组织学生做游戏，平时不爱讲话的学生，都举手踊跃参加。除此之外，我还自己编了一首颜色歌（小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔。画个苹果是红色，redred是红色；画个香蕉是黄色，yellowyellow是黄色；画个西瓜是绿色，greengreen是绿色；画个橙子是橙色，orangeorange是橙色；画个茄子是紫色，purplepurple是紫色；画个萝卜是白色，whitewhite是白色；画片天空是蓝色，blueblue是蓝色；画个熊大是棕色，brownbrown是棕色；画个自己是黑色，blackblack是黑色。）让学生在快乐的音律中学习英语。英语课堂是学生学习的主要语言环境，为了让学生在特殊的环境中得到熏陶，教师在备课时一定要多查阅资料，深入挖掘教材，给学生补充一些必要的交际用语和背景知识，尽可能的让学生开口说英语，多鼓励学生，把口语活动进行下去。要想让学生提高英语口语水平，还得帮助学生解决学习障碍，掌握自主学习的方法。比如让学生利用零散的时间来记忆单词，把单词写在小片上，放在口袋里，经常拿出来读一读，也是一个很好的学习方法。如果有学生做到了，要给与及时的夸奖，随之会有更多的孩子去模仿学习。还组织学生一周进行一次单词听写比赛，或者英语演讲比赛。久而久之，效果就出来了。除此之外，教师还应该以满腔的热情，亲切地微笑，宽容大度地对待学生，采用新