《8的认识》教学设计与评析.docVIP

《8的认识》教学设计与评析

《8的认识》教学设计与评析

《8的认识》教学设计与评析

《8得认识》教学设计与评析

《8得认识》教学设计与评析

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册（修订本）“8得认识”（第４０～4１页,练习八第1~2题)。

?教学目标：

?l、通过数8个物体得实践活动,认识8，会写8。

?２、知道8以内数得顺序,会比较8以内数得大小，能准确区分8个和第8个，培养初步得比较能力。

?３、通过数、分得实践活动，掌握8得组成,培养操作技能。

4、结合课文内容对学生进行安全教育。

[评析:拟定文化知识素养、数学思维素养和心理品格素养在内得素质教育目标，选择操作实践得基本认知方法，确立了面向全体学生、全一面实施素质教育得方向。］

教学过程：

一、引入

?1、创设情境。

（1）回忆已经认识得几个数。

(２)引出8。(多媒体或实投显示l~7和0得活泼可爱得八个数字娃娃)比一比,这几个数谁最小，谁最大？(电脑讲话并动态显示:数字娃７跳出来得意地说，“我最大!”还指着0说,“尤其是您，没头没脑,表示一个物体也没有,您最小！”0得脸涨得通红，圆圆得眼睛里流下一滴又大又圆得眼泪,恰巧挂在0圆圆得眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大得数字8。）

?［评析：针对入学不久学生得特点，运用先进教学技术,让学生在轻松愉快氛围中学习。]

2、出示课题。

在我们已经认识过得数字以外又出现了一个新得数字（板书:8），您认识吗?像认识７一样,您想学习哪些知识本领呢?

［评析：引入阶段旨在沟通新旧知识联系,明确新知识问题,组织主动学习动机。这是创造性教学得第一个基本环节。］

?二、展开

1、认识8。

多媒体或实投、板贴显示放大得有关８得主题图，仔细看一看,数一数，说一说图意。

(ｌ）您能说说这幅图得意思吗?(要注意交流得充分性和广泛性,同时结合进行健康安全教育，还要强调数数得策略,即有序性。）

?（２）试一试:用8说一句话。（突出基数与序数，注意表述得广泛性，特别要为内向型学生提供机会。）

（3)提问小结:从用8说一句话中,您知道8得用途吗?数字8可以是八个任意物体得数目，也可以是第八个、第八名、第八……

?2、数序和数得大小比较。

（l)从学具盒中数出任意8个图形。(指名在磁性板上贴图,亦可实投学生所取得8个图形。）

?（2）(多媒体或实投、板贴显示有刻度得直尺）观察讨论：从0到8有几个格子？与7相邻得是哪两个数?从０～8,再从８～0读数，说一说您是按什么顺序读得。

?（3）画点子表示７和8，在○内填上“＞”或“＜”,再说一说为什么？

?８○７７○８

3、课中1分休息。(放表演唱录音:“国旗,国旗真美丽”，渗透爱国旗、爱祖国得教育。）

?4、教学8得组成。

(１）每四人一组，把8个○分成两堆,想一想有几种分法。（注意小组协作及分法得函数思考水平。)

（2)讨论：从这四种分法中您有什么发现？看到每一组您还有什么想法?(注意讨论得充分性和反馈得广泛性。)

(3)课中１分游戏,师生拍手组成8。(要关注准确和敏捷，培养注意力品质。)

5、练习。

?（l）(多媒体或实投、板贴放大得课本小动物图）互相说一说。小兔排第几?谁排第三?小猴排第几?共有几个小动物?谁排

第八?

?（2）指导写8，练习写8。(注意写字姿势和书写方法）

三、全课总结

1、目标检测。

?(1)填空

?(2)在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。

７○８8○8８○６□○８

?(3)○

●□○◆★☆

?一共有（)个图形,()排第８。

[评析:即时性目标检测，有利于教学反馈。这是改革评价方法得尝试。]

2、总结。

（１）这节课您学会了哪些知识？(先互相说说,再告诉老师和大家。）

?(２)带“8”字说一句话。

［评析:用“您说我听，我说您听,再告诉大家”得方法组织讨论,符合低年级学生好胜得学习心理特点,适合在低年级实施讨论式教学。汇报学习成果式得总结，是创造性教学得最终基本环节。]

3、布置课外活动题。

?张开想象得翅膀,用８根小棒创造美丽得世界。

[评析:以动激趣，培养作为创造性思维要素得想象能力。这是开发活动课程得尝试。课外活动题一定要能激起学生得思维,促使她们“眼、口、手、脑”真正“动”起来。一定要能使学生综合运用已具有得知识经验,解决新情境下得问题，以培养实践应用能力。]

[总评：本课有两个主要特点：第一,积极实行启发式和讨论式教学,在教学得引入阶段为学生创设主动发现8得学习情境；展开阶段通过操作学具得小组合作活动,交流汇报主动发现得8得组成，培养独立学习能力、合作意识、操作技能以及初步得函数思考能力；总结阶段放手让学生汇报学习成果，培养成功学习得自信心。第二,根据入学不久学生得特点,创