Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school？单元整体教学设计.docx

Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool？单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool？单元整体教学设计

教材分析

《Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool？》是针对八年级英语教学设计的一个单元，主要围绕校园生活的话题展开。本单元通过描述Lingling在学校拥有的物品，引导学生学习并掌握一般现在时的用法，以及如何描述日常生活中的事物。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生将所学知识应用于实际生活场景，提高他们的英语表达能力和观察力。通过本单元的学习，学生可以熟练运用所学词汇和句型，进行简单的自我介绍和日常交流，为今后的英语学习奠定坚实基础。

核心素养目标

本单元教学旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习WhatdoesLinglinghaveatschool？，使学生能够运用目标语言描述自己的校园生活，提升语言表达能力。同时，培养学生观察、分析、比较和评价的思维能力，激发他们对校园文化的探究兴趣。此外，通过小组合作和交流，提高学生的团队协作能力和跨文化交际意识。在学习过程中，鼓励学生自主探究、总结规律，培养他们自主学习的能力，为终身学习奠定基础。总之，本单元的核心素养目标与新教材要求紧密结合，旨在全面提升学生的综合语言运用能力。

学情分析

八年级学生在经过初一的学习后，已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。然而，在知识、能力、素质方面仍存在一定差异。以下是对本班学生在这些方面的具体分析：

1.知识层面：

（1）词汇：大部分学生能够掌握本册课本中出现的基本词汇，但部分学生对一些高频词汇的运用仍不够熟练，这对他们在描述物品和表达观点时造成一定困扰。

（2）语法：学生对一般现在时态有了初步的了解，但在实际运用中，部分学生容易混淆时态，导致句子表达错误。

（3）阅读：大部分学生能够理解课文内容，但少数学生阅读速度较慢，对长句子和复杂句子理解困难。

2.能力层面：

（1）听说能力：学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生在表达时信心不足，发音不够准确，影响了交流效果。

（2）读写能力：学生在完成课后作业时，能够进行简单的写作，但文章结构较单一，句式不够丰富，需要加强指导。

（3）思维能力：学生对新鲜事物充满好奇，但部分学生缺乏独立思考和分析问题的能力，容易受到他人观点的影响。

3.素质层面：

（1）学习态度：大部分学生对待英语学习态度积极，但仍有少数学生对英语学习兴趣不足，学习自觉性较差。

（2）合作意识：学生在小组活动中能够相互配合，但部分学生依赖性强，独立完成任务的能力较弱。

（3）课堂表现：学生课堂参与度较高，但部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。

4.行为习惯：

（1）课堂纪律：大部分学生能够遵守课堂纪律，但个别学生自律性较差，影响课堂氛围。

（2）作业习惯：部分学生作业完成质量较高，但仍有学生存在拖延、马虎等问题。

（3）学习方法：学生在学习方法上存在差异，部分学生缺乏有效的学习策略，学习效果不佳。

对本课程学习的影响：

（1）针对知识层面的差异，教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的知识掌握程度。

（2）在能力培养方面，教师要注重听说读写技能的全面发展，提高学生的综合语言运用能力。

（3）在素质培养方面，教师要关注学生的学习态度和课堂表现，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

（4）针对行为习惯，教师要加强对学生的引导，培养自律意识，提高课堂学习效果。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-计算机及投影设备

-录音机及音响设备

-学生用英语学习平板

2.软件资源：

-英语学习软件

-课文朗读音频

-词汇卡片

-课程相关PPT课件

3.课程平台：

-学校在线学习平台

-班级微信群、QQ群

4.信息化资源：

-电子教材

-在线词汇游戏

-英语听力与口语练习平台

-电子教案及教学视频

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境模拟

-互动式提问

-角色扮演

-课堂游戏

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本单元的学习内容，特别是关于物品描述的词汇和一般现在时的用法，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在学校最喜欢的东西是什么？你如何用英语描述它？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材