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+激励(Coaching+Motivation)有效的工激励与
人力源就是“人”(HumanCapital),不是“人才”。UUU-2
正确念?以前是“薪”,后来是“效薪”,在是“技能薪”(Skill–basedPay).?工(干部)的技能可分三个部分:(1)本身具的(2)公司开始教的(3)每一年新增加的。UUU-3
?在市中可以与人争的技能才是“有效技能”。UUU-4
[充]技能薪的基本要素:a.工作分析内容是“技位”(SkillUnits),而不是工作。b.技的熟度,并予照。c.薪酬不一定与挂。d.几乎不考工年。UUU-5
瓶?公司工(干部)的技能没有量,不出“差距(缺口)”.?很多主管自己下属的技能养成没有什么献。UUU-6
建作法1.将技能分(1)基本(必要)部分(2)充部分(3)深化部分。2.每一个部分的技能尽可能地明确明。UUU-7
3.一个量表,将公司的需求准与工(干部)的情况做一个比。UUU-8
体金制英写作UUU-9
是像一个教一,主地提升工(干部)的生力或行力,不是他有了,我再解答。UUU-10
正确念?有两意:(1)极地Tocoachwhattodo[展](2)消极地Tocoachwhatnottodo[范]。?不是散漫地前,而是按“日程表”有划地推。UUU-11
?不能只是定定点,要随、随地、随人、随事地教育,而且人人有。UUU-12
瓶?一般主管没有好好地手下,因(1)没有(2)不想改状(3)怕面他人(4)不了解手下的工作。UUU-13
?工(干部)在技能上表不佳或不能令人意,公司没有地,他也没有力。UUU-14
建作法1.建立“”制度,并且考核。包括[按主要序](1)直属上(2)深工(干部)(3)外聘或技(4)其他平行部人。UUU-15
直属上深工(干部)外聘技人下属UUU-16
2.工(干部)的养成,从三个方面着手:(1)学科(基本理与/本国与外国文)(2)科(机工操作/文/档案///制表//主持会/判等)(3)人格培养(心/沉/极/胆/大度等特)。UUU-17
3.公司制“行范”——所有言行止、礼要求、做事度、生活教养等都作一明,并要求工(干部)遵守,甚至内化。UUU-18
是一个系列的作,甚至要利用整合影响力。UUU-19
正确念?通才主管部属,其原理就跟“指”(Conductor)一。指者小喇叭法国号小提琴大提琴琴定音鼓三角UUU-20
?=察行+差异+与工(干部)+明重要性+提出改善意+示范演+陪同作+追踪。?“行方案”(ActionPlan)可以划分几个段逐次完成,但每一个段都必包括步、方法、、追踪。UUU-21
Aug.Sep.Jul.A-a1A-a2B-b1UUU-22
瓶?很多公司工(干部)的,缺乏一个完整的架构体系,得松散而零落。?工(干部)教材也未能公司的状况集、分、修。UUU-23
建作法1.依的施主体模大小,我可作如下的排列。UUU-24
公司筹的商学院或培中心(例如:摩托拉大学/税人所)各位部自的班(例如:法国达梭航空集研部力开Club)QCC(品管圈)(例如:日本自达/意大利工匠茶会)UUU-25
直属主管或(例如:国三星)2.教学中心制教材(手册)。(1)教材取材自公司去的运操作事例(2)教材依功能//任(3)教材定期修正(4)教学中心收集反意。UUU-26
3.手册必注明(1)重点(KeyPoints)(2)建方法(GoodWays)(3)其他参考料(References)。UUU-27
一个工不是一工作或任,它需要一些技巧,才能做得很好。UUU-28
正确念?取得工的合作与承,是一个很重要的前提。?鼓励工主要求,比我去他,其效果要增大10倍。?“改善行”可以用的方式,要求工自行解决。UUU-29
[充]“用人”要有心理准:a.每个人的天性和本均很改。b.早晚要面平庸与能力不足。c.度信任就会出。d.极的批并不存在。UUU-30
e.工作表一直良好的人竟太少。f.不能指望大家都同舟共。UUU-31
瓶?左与右思考不同,需要救。?每一个位都有它的“真正目的”,所以每一个主管或部属也都有不同的“考核方法”和“重点”。UUU-32
建作法1.用眼前的或状况,他出个作(CaseSimulation)。2.偶可以利用“角色扮演”或“角色互”,他操演。3.模仿医院的“床”(Clinic),就像母小一。UUU-33
4.信任之余,不忘,也就是随(Towatcheverything)。5.主管新旧交班,有一些任期交叠的,并且
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