高职应用数学导数概念及其应用教学实施报告.pdf

职业院校技能大赛教学能力比赛

工于技·匠于心

从智慧农业角度开启导数探索之旅

教学实施报告

参赛组别：高职公共基础课程

课程名称：应用数学

授课对象：机电一体化2121031班

目录

一、整体教学设计1

（一）依据机电一体化专业岗位需求，构建三阶递进式课程内容1

（二）依托AI评估系统，深度分析“疫情期学情”，精准修订教学目标2

（三）根据任务驱动要求，以学生为主体，设计“一驱两引六环节”教学策略3

（四）教学资源虚实互补，打造线上沉浸式课堂3

二、教学实施过程5

（一）“一驱两引六环节”，层层递进流畅开展5

1．课前学情分析，推送资源，引导学生自主学习5

2.课中任务驱动，虚实结合，促进学生沉浸课堂5

3.课后拓展外延，结合两目标，夯实学生知识技能和职业技能6

（二）“课程思政”深度参与，促进综合素质提升7

（三）全流程多元化评价，精准测评学习效果7

三、学生学习效果8

（一）学生学习主体性增强，主动性提高8

（二）学习目标明确，使命感增强，坚定职业理想8

（三）以导数理论为基，知识目标达成8

（四）以导数应用为本，能力目标达成9

（五）以导数思想为魂，素质目标达成10

四、特色与创新10

（一）“岗课赛”融合的教学模式，推进“三全育人”10

（二）虚实教学途径，多种教学手段应用，突出重点、突破难点10

（三）智能农机专业案例引领，满足学生就业岗位需求10

（四）AI学生成长分析系统全面展现学情10

五、反思与改进11

（一）教学设计方面11

（二）教学评价方面11

《应用数学》是机电一体化专业的公共基础课程，大一开设。该课程既为学生提供必备

的数学知识、数学素养，又培养学生创造思维和实际问题解决能力，为后继专业课程学习奠

定基础。

国家重要文件提到：耕地是粮食生产的命根子。近几年由于农业种植标准更新，面临人

工成本高、农机管理调度难等痛点。2020年1月，农业农村部在《数字农业农村发展规划》

提出利用北斗卫星系统服务国家数字农业农村。北斗导航配合高精度差分RTK传感器，智能

农机（无人驾驶）可以获得“厘米级”精准定位，通过电动方向盘控制转向系统规划行驶路

径，保证作业精度，有助于增产增收。本项目围绕机电一体化专业“工农业机器人的设计、

安装、调试、维护等岗位，运用《应用数学》中导数知识解决智能农机自主调头和喷洒无人

机变速等问题。以智能农机设计员的决策为主线，采用项目驱动教学模式，对教学内容进行

了重构。

受新冠肺炎疫情影响，课程全程采用线上授课方式。教学团队对课程教学目标、学情分

析、教学策略、教学资源等进行重新设计，努力克服疫情的不利影响。

一、整体教学设计

（

一）依据机电一体化专业岗位需求，构建三阶递进式课程内容

作为公共基础课教师，参与了该专业的课程标准修订，结合“1+X”证书《智能制造设备

安装与调试》要求；紧跟行业农业智能机器人设计、质量监控等新技术，对接该专业学生工

作岗位（工农业智能机器人的设计、安装、调试、维护）需求重构模块，形成本作品“项目

三导数及其应用”，以“解决智能农机的惯性导航（概念）、自主调头不侧翻的最值（计算、

应用）以及喷洒无人机自主起飞（计算、应用）”的“三阶递进式”应用知识模块。根据项

目要求，对导数相关知识点进行梳理、筛选和重构，删掉了学生难以掌握的复杂导数计算（参

数方程、隐函数等），增加了用“WolframAlpha”APP软件和“Matlab”数学软件信息化

手段，方便、快捷地计算导数。实施“岗课赛”融合的混合式教学模式，以自动农机自主调

头（数学建模竞赛），同时带动学生开展智能农机不同转向系统的研发（申请专利），进而

组建团队参加“