统编版四年级下册语文第七单元 习作：我的“自画像” 教学设计.docx

统编版四年级下册语文第七单元习作：我的“自画像”教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版四年级下册语文第七单元习作——我的“自画像”

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第XX周，星期X，第X节课

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入：引导学生回顾第七单元的学习内容，强调自我认知和表达个性的重要性。

2.讲解：讲解“自画像”的概念，引导学生从外貌、性格、爱好等方面描绘自己的特点。

3.示范：展示一篇优秀的“自画像”范文，分析其结构和表达技巧。

4.实践：指导学生动手写作，完成自己的“自画像”。

第二课时：

1.修改与完善：学生相互交换作文，提出修改意见，教师进行点评和指导。

2.展示与评价：学生展示自己的“自画像”，全班进行评价，教师总结优点和不足。

3.总结与拓展：总结本次习作的要求和技巧，引导学生将所学运用到日常写作中。

课程目标：

1.让学生掌握“自画像”的写作方法和技巧。

2.培养学生自我认知和表达能力。

3.提高学生的写作水平，激发写作兴趣。

教学资源：

1.统编版四年级下册语文教材。

2.优秀“自画像”范文。

3.学生作文纸、文具等。

教学评价：

1.学生作文完成情况。

2.学生课堂参与度和互动情况。

3.教师点评和指导效果。

核心素养目标

1.培养学生的自我认知与表达能力，使其能通过文字描绘自己的特点，彰显个性。

2.增强学生的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价他人作品，提高文学素养。

3.培养学生的创新思维与想象力，激发写作兴趣，提高写作水平。

4.培养学生合作交流能力，学会在小组讨论中倾听他人意见，提出建设性建议。

5.培养学生自主探究能力，通过实践活动，探索适合自己的写作方法和技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：通过前几个单元的学习，学生对人物描写有了基本的了解，能够运用一些形容词和动词来描绘人物的外貌和动作。此外，学生在日常写作中已经积累了一定的词汇量和句型结构，能够表达自己的思想和感受。

2.学习兴趣：四年级学生正处于好奇心旺盛的时期，对于描绘自己的“自画像”表现出较高的兴趣，希望能够通过文字表达自己的特点和个性。能力方面：学生的语言表达能力逐步提升，但在组织文章结构、运用修辞手法上还有待加强。学习风格方面：学生偏向于合作学习和探究学习，喜欢通过讨论和实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作“自画像”时，学生可能在外貌描写、性格刻画方面感到困难，难以找到合适的词汇和表达方式。此外，文章结构的安排和修辞手法的运用也可能成为学生面临的挑战。部分学生可能在自我评价和同伴评价中，表达能力有限，难以提出具体且有针对性的意见和建议。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了统编版四年级下册语文教材第七单元的相关内容。

-教师准备教案、教学PPT、习作指导手册等教学辅助材料。

2.辅助材料：

-准备一组展示不同特点的人物图片，用于启发学生描述自己的外貌特征。

-收集一些优秀的“自画像”范文，用于分析讲解和参考。

-制作习作评价表，包含评价标准和反馈建议，以便学生进行自评和互评。

-准备相关的视频资源，如名人介绍自己的视频，激发学生兴趣，学习如何表达自己。

-准备一些修辞手法的示例，帮助学生丰富自己的写作表达。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配有一张讨论桌，方便学生进行小组讨论和互评。

-教室前方设置讲台和投影仪，用于展示教学内容和范文。

-教室四周悬挂一些鼓励表达的标语，营造积极的学习氛围。

-习作过程中，为学生提供足够的空间，确保他们能够舒适地写作。

5.其他准备：

-准备足够的作文纸、铅笔、橡皮等写作材料，确保学生能够在课堂上顺利完成习作。

-教师提前阅读学生习作，以便在课堂上提供针对性的指导和反馈。

-安排助教或班级小助手，协助教师在课堂上分发材料、收集习作等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“自画像”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你认为自己的哪些特点最突出？”激发学生思考，为课堂学习“自画像”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和习作的重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生习作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人物描写方法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下