寓教于乐 快乐学习——“双减”政策下数学快乐课堂构建策略.pdf

课改前沿

１３４ＫＥＧＡＩＱＩＡＮＹＡＮ

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寓教于乐快乐学习

———“双减”政策下数学快乐课堂构建策略

◎雷玉红（甘肃省酒泉市肃州区银达中心小学，甘肃酒泉７３５０１１）

【摘要】在小学阶段，数学被视为一门基础学科．虑，使学生能够更好地掌握知识．随着“双减”政策的

为了积极响应新课改的号召，满足新课改要求，小学实施，学生的功课压力大大降低，他们可以有更多的

数学课堂教学应注重激励学生重新找回学习中的愉自主时间来培养他们的兴趣和爱好．另外，随着“双

悦感．然而，数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，这减”政策的实施，各种学科课外培训大幅缩减，既缓解

对小学生来说可能会构成一种挑战，因为他们的思维了父母的忧虑，又防止了父母为高额的培训费用而陷

能力还不够成熟，对许多数学概念难以正确理解和分入经济困境．从上面的观点来看，“双减”政策旨在创

析，从而使学习过程充满了困难．因此，要构建“寓教造一个更加轻松、有趣和有利于学生全面发展的学习

于乐，快乐学习”的小学数学课堂，教师必须在教学策环境，并对各领域的教学内容进行有效的调节以减轻

略方面付出更多的努力．文章基于“双减”政策的意小学生的学习压力，使教学始终沿着健康的轨道发

展，促进学生快乐成长．

义，阐述了构建快乐课堂的主要优势，分析了当前小

二、快乐课堂的主要优势

学数学课堂教学中存在的问题，并提出构建小学数学

（一）和谐相处，营造一个快乐的学习氛围

快乐课堂的策略，以期能够为小学生在数学学习中营

快乐课堂中的“和谐”包含了两层含义：一是师生

造出更多的快乐，提升小学数学学习效率．

之间的“和谐”．在幸福的课堂上，教师与学生、学生与

【关键词】“双减”；小学数学；快乐课堂；构建策略

学生的关系是融洽的，学生对教师有一种信赖和亲切

感，学生也有很强的沟通意愿，能够积极融入和谐的

“教育不应该是一种填鸭式的记忆，而应是一个

人际关系，能够以一种轻松愉快的状态投入学习中去．

充满发现和快乐的旅程”．在“双减”背景下，减轻学生

二是班级气氛融洽．和谐的课堂气氛对学生的个人差

学习负担，提升学生的学习效率成了当前我国基础教

异和课堂的主体地位给予了充分的重视，使每名同学

育的一个重要课题．在教学中，教师要充分利用数学的

都能够充分地发挥自己的主观能动性，在课堂上进行

教育功能，保证所教的内容符合学生的需求．并用数学

积极的思维和表现，从而收获更多的情感体验．

文化的观念来指导学生．这不仅有助于激发学生学习

（二）教