《角的初步认识》说课稿(精选3篇).pdf

《角的初步认识》说课稿（精选3篇）

《角的初步认识》说课稿1一、关于教材

1、教材分析：

本节课是苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识

角》的第一课时。本单元主要让学生通过观察和操作，初步

认识角。角是一种最基本的几何图形，认识角是进一步认识

其他几何图形的基础。教材结合生活情境，引导学生从观察

生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，经历从具体

情境中抽象出平面图形的过程，体会平面图形与简单几何体

的关系，初步体会：“角在图形上”。通过学生的实际操作，

加深他们对角的认识。

2、学生分析：

在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所

以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，

我结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，组织学生

进行一些活动，丰富学生对角的认识，体会数学与生活的联

系。

3、教学目标：

为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数

学，不同的人在数学上得到不同的发展，依据课程标准及三

维目标要求，确定了如下教学目标：

①知识与技能

使学生联系生活中的一些常见的物体初步认识角，知道

角各部分的名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图

形中辨认出角。

②过程与方法

在“找一找”、“摸一摸”、“画一画”、“指一指”、“做一

做”等活动过程中，通过动手操作，探索角的特点、认识角，

体会数学与生活的密切联系。

③情感态度与价值观

a、让学生在认识角的活动的过程中，体会与同伴合作

交流的价值，获得一些成功的体验，培养尊重事实的理性精

神。

b、让学生在感兴趣的情景中，增强动手操作能力，发

展空间观念。

c、感受数学与生活的实际联系，提高学习数学的兴趣。

4、教学重点难点：

依据教学目标我确定的教学重点是：结合生活情景，使

学生在头脑中抽象出角，形成角的正确表象。掌握角各部分

的名称以及读、记的方法，感受角的大小。

教学难点：感受角的大小与两条边叉开的程度有关。

5、教学准备

教具：视频和课件、3个实物闹钟。

学具：剪刀三角尺小棒硬纸条纸扇课前作业题方格纸。

二、说教法

“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。

根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了

创设直观情境教学法、演示操作及引导学生合作交流的教学

方法。

三、说学法

1、观察思考法

学生在主动探索获取知识的同时，掌握了学习数学的方

法，训练了学生用数学的眼光来留意身边的事物，培养了问

题意识和解决问题的能力。

2、实践操作法

在动手实践中，化抽象的数学知识为看得着、摸得到的

东西，学生既获得知识，又学会了思考问题和解决问题的方

法。

3、自主探究法

学生之间通过讨论、小组合作交流，自主学习，探究新

知。

四、关于教学过程及设计理念

基于对新教材新课标的理解，本着人人学有价值的数

学，以人为本、渗透德育，体现数学源于生活并服务于生活

的理念。

我设计了以下几个教学环节：

1、创设情境，激情导入

①、观看视频

老师：同学们在上课之前我们先来看一段视频，好吗？

（播放第49届世界乒乓球男女混合双打颁奖仪式视频）

老师：好，同学们视频看完了，谁来告诉我你都看到了

什么？

（学生畅所欲言）

老师：谁来说说看到这个激动人心的场景你有什么感

想？

（在这里渗透德育：热爱祖国，好好学习，为国争光。）

②、引入课题

老师：大家刚才看到的我国的五星红旗上有什么图案？

老师：对，是五角星。那现在大家再仔细观察一下五星

红旗上的五角星有什么特点？（出示课件：五星红旗图）

老师：对了，大家观察的真仔细：有五颗五角星，每一

颗五角星上都有五个角。你认识角吗？你了解它多少呢？这

节课我们就一起来学习和角有关的知识。（板书课题：角的

初步认识）

（设计理念：这一环节的教学设计是让学生通过观看视

频，激发爱国热情，并由五角星图案引入课题。）