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小学教学方法

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游戏化教学在幼小衔接数学课堂中的实践探索

◎王婷（南京理工大学实验小学，江苏南京２１００００）

【摘要】《义务教育数学课程标准（２０２２年版）》提示范点．在教研员及众多专家学者的指导下，笔者从自

出：“注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、身的教学实践中，对游戏化教学在幼小衔接小学数学

科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至课堂中的重要性有了更加深刻的认识．

二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设一、游戏化教学的概念解析

计．”基于此，文章简述了在幼小衔接数学课堂中实施游戏化教学就是把“游戏”与“教学”二者巧妙地

游戏化教学的意义，并从多角度分析了在幼小衔接融合在一起，使各个阶段的学生群体在快乐的互动中

数学课堂中实施游戏化教学的策略，以供参考．积极、主动地开展学习，并在教学的过程中让学生不

【关键词】游戏化教学；幼小衔接；小学数学课堂知不觉地掌握课程中的教学内容，甚至获得需要了解

的课外知识的教学方法．

引言二、“幼小衔接”的概念解析

在我国，幼儿园和小学的学习活动方式及班级教幼小衔接是指在幼儿园和小学期间的连接．处于

学模式存在一些差异，幼儿园教师大多以活动教学幼儿园和小学时期的学生有着不尽相同的身体成长

为主，而小学阶段，数学教师开始利用简单例题使学特点，处理好幼儿园和小学的连接关系，对促进人的

生掌握知识点，这就使得部分缺乏知识准备的学生越可持续成长、提升教学效率都有重大作用．

来越感到吃力，甚至产生了厌学心理，而有衔接的部

三、在幼小衔接数学课堂中实施游戏化教学

分学生主要利用课外机构，又过于注重知识准备，使

的意义

得他们在单一的教学方法下对课堂学习缺乏积极性，

（一）激发学生的学习积极性

逐渐形成了不好的听课习惯．２０２１年３月，教育部发

学生生来就有好奇心，但这些好奇心却更多地反

布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意

映在学生所关心的事物中，是自己所经历的过程以及

见》，其中的重点任务是：“（一）改变衔接意识薄弱，

在这个过程中出现的一切，所以只有激发起学生的好

小学和幼儿园教育分离的状况，建立幼小协同合作机

制，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，推动双奇心并帮助学生感受知识点的形成过程，才能真正帮

向衔接．（二）改变过度重视知识准备，超标教学、超前助学生走进数学，从而爱上数学．而游戏化教学正好满

学习的状况，规范学校和校外培训机构的教育教学行