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小学反对校园暴力教案
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:小学道德与法治教育——反对校园暴力
2.教学年级和班级:五年级(2)班
3.授课时间:星期四上午第二节课
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为:培养学生尊重他人、珍视生命、公平正义的价值观,提高学生面对校园暴力事件的辨识能力、应对能力和自我保护意识。通过学习,使学生理解校园暴力的危害,树立正确的道德观念和行为规范,能够在日常生活学习中积极营造和谐友善的氛围,勇于拒绝和抵制校园暴力,形成健康、文明、安全的校园生活方式。这一目标与《道德与法治》课程中强调的道德素养、法治观念和安全意识相契合,有助于学生全面发展。
三、学情分析
五年级(2)班的学生在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:学生经过前几年的道德与法治教育,已具备一定的道德观念和法治意识,对校园暴力有一定的认识。然而,他们对校园暴力的界定、危害以及防范措施等方面的知识尚不全面,需要进一步引导和拓展。
2.能力层面:学生在观察、表达、沟通等方面的能力逐渐提高,但面对校园暴力事件,部分学生可能存在辨识能力不足、应对措施不当等问题。此外,学生在自我保护意识和能力方面有待加强。
3.素质层面:学生整体素质较高,尊重他人、珍视生命的价值观逐渐形成。但在现实生活中,部分学生可能因为性格、家庭教育等原因,表现出一定的攻击性或被欺凌的现象。这将对校园和谐氛围的营造产生一定影响。
4.行为习惯:大部分学生能遵循学校规章制度,行为规范良好。但仍有部分学生存在不良行为,如恶作剧、言语攻击等,这些行为可能导致校园暴力事件的发生。
5.对课程学习的影响:学生对道德与法治课程的学习兴趣和积极性较高,但在实际操作中,可能因为害怕、紧张等原因,不敢主动拒绝和抵制校园暴力。此外,部分学生对课程内容可能存在误解,认为道德与法治教育仅仅是课堂上的说教,与实际生活关联不大。
针对以上学情分析,本节课将从以下几个方面进行教学设计:
1.深化学生对校园暴力知识点的理解,使其明确校园暴力的界定、危害和防范措施。
2.提高学生的辨识能力和应对能力,使其在面对校园暴力事件时,能够迅速判断、正确处理。
3.培养学生的自我保护意识,加强安全意识教育,提高自我保护能力。
4.引导学生树立正确的道德观念和行为规范,营造和谐友善的校园氛围。
5.结合实际案例,让学生认识到道德与法治教育的重要性,激发学习兴趣,提高课程学习的积极性和主动性。
四、教学资源
1.硬件资源:
-交互式电子白板
-投影仪
-计算机及多媒体设备
2.软件资源:
-道德与法治教材
-反校园暴力教育课件
-相关教学视频和动画
3.课程平台:
-学校教育教学管理系统
-在线学习平台(用于课后学习和讨论)
4.信息化资源:
-电子教案
-教学PPT
-教学微视频
5.教学手段:
-讲授法
-案例分析法
-小组讨论法
-角色扮演法
-实践操作法(如模拟演练)
6.辅助教具:
-海报
-模型
-宣传册
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布关于校园暴力认识的基础资料,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“什么是校园暴力”课题,设计问题如“校园暴力有哪些形式?”“它对受害者有哪些影响?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过平台数据跟踪学生的预习情况,及时给予指导。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照要求,阅读资料,了解校园暴力的基本概念。
-思考预习问题:对问题进行深入思考,记录自己的理解。
-提交预习成果:通过平台提交预习笔记或疑问。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生独立思考和自主学习的能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源共享和进度监控。
作用与目的:
-帮助学生提前接触校园暴力的概念,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习和思考能力,为课堂讨论做好准备。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放一段校园暴力的新闻报道,引出话题,激发学生兴趣。
-讲解知识点:详细讲解校园暴力的定义、类型、危害及防范方法。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分享预习成果,进行角色扮演活动,模拟校园暴力场景,讨论应对策略。
-解答疑问:针对学生在活动中提出的问题,进行解答和引导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:在小组讨论中积极发言,角色扮演活动中体验不同角色,共同讨论解决方案。
-提问与讨论:对不理解的问题或想法进行提问,参与课堂讨论。
教学方
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