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3.1DNA是主要的遗传物质(教学设计)高一生物同步备课系列(人教版2019必修2)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
1.DNA结构、复制和转录
2.基因突变、DNA损伤与修复
3.遗传信息的传递
4.基因工程及其应用
5.人类基因组计划
6.遗传病与基因检测
7.遗传学在实践中的应用
核心素养目标分析
本章节旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任和健康生活等核心素养。通过学习DNA的结构、复制、转录等知识,帮助学生建立生命观念,理解生命的本质和遗传信息的传递过程。通过分析基因突变、DNA损伤与修复等现象,培养学生的科学思维和科学探究能力,引导学生运用科学的方法分析和解决生物学问题。同时,通过了解基因工程及其应用、人类基因组计划等知识,使学生认识到科学技术在人类社会发展中的重要作用,增强学生的社会责任感和使命感。此外,通过对遗传病与基因检测、遗传学在实践中的应用等内容的探讨,帮助学生了解遗传学在人类健康和生活中的应用,培养学生的健康生活意识。
学情分析
本章节主要涉及DNA的结构、复制、转录等知识,要求学生具备一定的生物学基础知识,如细胞的结构和功能、遗传信息的传递等。同时,本章节内容具有一定的抽象性和复杂性,需要学生具有较强的逻辑思维能力和科学探究能力。
在知识方面,大部分学生已经学习了细胞的结构和功能、遗传信息的传递等基础知识,对生物学有一定的了解。然而,对于DNA的结构、复制、转录等具体知识,部分学生可能还没有完全掌握,需要通过本章节的讲解和练习来进一步巩固和提高。
在能力方面,学生的逻辑思维能力和科学探究能力各不相同。部分学生具有较强的逻辑思维能力,能够理解和掌握DNA的结构、复制、转录等知识。然而,部分学生可能在这方面存在一定的困难,需要通过教师的引导和辅导来提高他们的能力。
在素质方面,学生的社会责任感和使命感各不相同。部分学生对遗传学在人类社会发展中的重要作用有较为清晰的认识,能够积极参与课堂讨论和实践活动。然而,部分学生可能对此认识不足,需要通过教师的引导和启发来提高他们的认识。
在行为习惯方面,学生的学习态度和课堂表现各不相同。部分学生能够认真听讲、积极思考和参与讨论,对课程学习充满热情。然而,部分学生可能存在注意力不集中、缺乏积极性和主动性等问题,对课程学习产生了一定的影响。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、计算机、生物模型、显微镜等。
2.课程平台:人教版2019必修2高中生物教材、教学课件、教学视频等。
3.信息化资源:在线生物学习网站、生物学论坛、生物学相关公众号等。
4.教学手段:讲授法、小组讨论法、实验法、问题驱动法等。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解DNA的结构、复制、转录等学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习DNA的结构、复制、转录等内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确DNA的结构、复制、转录教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保DNA的结构、复制、转录教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习DNA的结构、复制、转录的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入DNA的结构、复制、转录学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的遗传信息的传递等内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为DNA的结构、复制、转录新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解DNA的结构、复制、转录等知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕DNA的结构、复制、转录问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验DNA的结构、复制、转录知识的应用,提高实践能力。
在DNA的结构、复制、转录新课呈现结束后,对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对DNA的结构、复制、转录知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决DNA的结构、复制、转录问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与DNA的结构、复制、转录内容相关
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