人教鄂教版小学科学四年级上册第9课《空气的热胀冷缩》第1课时教案.docx

人教鄂教版小学科学四年级上册第9课《空气的热胀冷缩》第1课时教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教鄂教版小学科学四年级上册第9课《空气的热胀冷缩》第1课时教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教鄂教版小学科学四年级上册第9课《空气的热胀冷缩》第1课时教案。本节课主要让学生通过观察和实验，了解空气的热胀冷缩现象，掌握温度对空气体积的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了物质的固态、液态和气态，对气体的基本性质有一定的认识。本节课将在这个基础上，进一步引导学生探究空气的热胀冷缩现象，让学生通过实验观察和数据分析，深入理解温度对空气体积的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：科学探究能力、科学思维能力、科学态度与价值观。

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握空气热胀冷缩的实验过程，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.科学思维能力：通过分析实验现象，引导学生运用逻辑思维和证据意识，理解温度对空气体积的影响，培养学生的科学思维能力。

3.科学态度与价值观：通过实验探究，培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学的探究精神和责任感，使学生认识到科学在生活中的重要性。

重点难点及解决办法

重点：1.空气的热胀冷缩现象的理解和实验操作。2.温度对空气体积的影响的分析和实验观察。

难点：1.对空气热胀冷缩现象的深入理解和解释。2.实验数据的收集和分析。

解决办法：1.通过具体的实验操作和观察，让学生直观地感受空气的热胀冷缩现象，加深理解。2.提供详细的实验指导和数据处理方法，引导学生正确进行实验操作和数据分析。3.组织小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，共同解决实验中遇到的问题。4.通过提问和思考题，引导学生深入思考和探究，突破学习的难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计实验，让学生亲自动手操作，观察空气的热胀冷缩现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.讨论法：在实验前后，组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，引导学生运用逻辑思维和证据意识，分析温度对空气体积的影响，提高学生的科学思维能力。

3.提问法：在教学过程中，教师通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示空气的热胀冷缩现象，帮助学生直观地理解温度对空气体积的影响，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件，进行数据收集和分析，简化数据处理过程，提高学生的实验数据处理能力。

3.网络资源：引入相关科学视频和实验案例，丰富教学资源，拓宽学生的科学视野，激发学生对科学的热爱和好奇心。

4.互动平台：利用互动平台，进行线上线下的教学互动，及时了解学生学习情况，为学生提供个性化的指导，提高教学效果。

5.教具和实验材料：准备丰富的教具和实验材料，确保实验的顺利进行，让学生充分参与实验过程，提高学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《空气的热胀冷缩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气有什么特性吗？它是否会因为温度变化而发生变化？”

展示一些关于空气热胀冷缩现象的图片或视频片段，让学生初步感受空气的奇妙变化。

简短介绍空气热胀冷缩的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气热胀冷缩基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气热胀冷缩的基本概念、原理和现象。

过程：

讲解空气热胀冷缩的定义，包括其主要影响因素。

详细介绍空气热胀冷缩的原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气热胀冷缩实验演示与分析（20分钟）

目标：通过实验演示，让学生深入了解空气热胀冷缩的特性和重要性。

过程：

进行一个简单的空气热胀冷缩实验，展示实验现象。

详细介绍实验的原理、步骤和结果，让学生全面了解空气热胀冷缩的多样性或复杂性。

引导学生思考这些实验现象对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气热胀冷缩原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气热胀冷缩相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实验设计、现象分析和可能的改进方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气热胀冷缩的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验设计、现象分析和改进方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提