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中职学校心理健康课程教学设计
课题名称:花季中的相思树
学科:心理学
授课班级:中等职业学校学生
授课时数:1课时(45分钟)
教学内容分析:
(1)选用教材:《心理健康》第四单元14课(主编:俞国
良高等教育出版社)
(2)教材共分为5个教育专题(篇),即知识篇、成长篇、生活篇、
学习篇和职业篇,10个教育主题模块(单元),36个具体的学习课
目(课)。每个学习课目包括心灵故事、心海导航、心理体验、成长
工作坊、拓展性训练等内容。
本节课所要进行的教学内容位于“生活篇”,单元题目原为“花
季莫种相思树”,前面已经学习过“知识篇”和“成长篇”,后面还
有“学习篇”和“职业篇”。心理健康涉及方方面面,这样的安排顺
序有利于学生加深对心理健康的认识,树立心理健康意识,掌握心
理调适的方法,并在实践中加以应用,帮助学生正确分析和处理成
长、学习、生活和求职就业中遇到的心理与行为问题。
本单元的前一单元名为“愿友谊地久天长”,后一单元名为“师
爱,温暖一生”。在学校生活中,学生每天接触的主要就是老师和同
学,因此,学生需要处理好与老师、同学之间的关系。中职学生年
龄一般在15、16至17、18岁之间,这一阶段学生的心理发展有着
其独特的方面,可能出现爱情的萌芽,对友情和爱情难以区分,造
成内心迷茫。前一单元主要学习了如何处理友情,本单元很自然地
过渡到爱情,让学生不会有突兀之感。而下一单元的内容是师生关
1
系,老师是学生的朋友,不仅仅教授学生书本上的知识,更是他们
人生上的导师。学生遇到问题和困难,都可以向老师寻求帮助,因
此,和后一单元也联系紧密。
(3)根据新大纲的“三贴近”原则,将课文题目稍作了修改,由“花
季莫种相思树”改为“花季中的相思树”,因为学生谈不谈恋爱,既
不是课本说的算,也不是老师说的算,而是学生自己的选择。希望
在课堂上能保持价值中立,带领学生认识友情与爱情,在此基础上
引导学生做出理智的选择,而不是被动的强迫。
依据课程标准:根据新大纲教学总目标要求,本堂课着重培养学生责任感与自律
能力,对待中职生恋爱学会自尊、自爱、自护、自制。
教学目标:
根据教学大纲要求,将教学目标分为:认识目标、情感目标、能力目标。
认识目标:认识青春期自己的心理特点,了解友情与爱情的联系与区别;
能力目标:初步了解爱情,探索与异性的相处之道;
情感目标:能客观辨析中职生恋爱利弊,做出理智选择,树立正确的两性
观;
学习者特征分析:
(1)中职学生,是指正在接受中等职业技术教育的学生,其年龄一般在15、
16至17、18岁之间。从大多数的心理学观点来看,他们属于青年初期,是学生
身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期,也是各年龄发展阶段的最佳时期,又
称为人生的黄金时代。
在智能方面,中职生的思维能力发展很迅速。主要表现在推理能力已达到
成熟水平,但辨证推理尚未完全成熟。由于经验不足,他们往往变为有成见与不
客观的思考者,喜欢与人作不成熟的辩论,对各种抽象的原则如公平、正义、牺
牲、忠心等常做出不成熟的批判。
在自我意识方面,水平有多方面提高。如自我评价水平,开始愈来愈多地
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从具体评价转向抽象评价。初中时能注意到自己的躯体发育状况或某些行为特
点,到中职阶段更多的寻找自
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