2014学年怒江中学课程计划.docx

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2014学年怒江中学课程计划

一．指导思想

全面贯彻落实党和国家的教育方针，落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要以及上海市基础教育工作会议精神，深入实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生身心健康发展。结合学校的具体特点和传统优势，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，构建社会化与个性化相统一、基础性与发展性相统一、科学精神与人文精神相统一、民族传统与现代化相统一、适应学生个性发展和潜能开发的、完备而富有弹性的校本课程开发体系和运行机制，真正实现“以学生发展为本”的教育理念，充分体现师生的自主性和创造性，促进每一位学生的健康而富有个性的发展。

学校课程背景分析

S（优势）

W（劣势）

O（机会）

T（威胁）

组织形式

地理环境

地处长风社区，毗邻华东师大、长风生态园区和长风公园，交通便利，同时也地处长风、曹杨交界处，教育资源比较丰富

目前生源人数少

位于长风曹杨交界处，依托两大社区学校教师资源

所在社区教育资源丰富，本校好的生源流失较多

硬件设备

普及教育信息化、班级、办公室、专用教室都配置电脑、学校创设了网络管理平台，为各类课程的开展提供了有利条件。

教师教育信息技术的意识与能力的再提高，对课程的开发能力有待提高。

推进校园数字化学习环境的空间大丰富课程的上课方式

网络资源的开发

行政人员

1、管理工作经验丰富，团结协作意识较强2、年龄结构较为合理

按常规办事，缺乏创新精神课程管理精细化程度不够

梯队建设，开发学校特色课程

课程管理的专业性不够

时间保证

所有基础课、拓展课、探究活动课都有相应时间，归入课表

周五下午突发状况多，拓展课有时会压缩

给学生开展多样课程提供条件

应试教育对课程开展带来一定影响

师资及资源

教师资源

1、师资队伍结构合理；

2、教师敬业精神较强，课改理念较新，适应性较强；

3．教师能积极开展拓展课教学，并形成一定的区域特色

各学科均缺少有影响力的领军教师，师资有限

中青年教师的发展潜力大，摄影、课程影响力大

个别学科师资力量分配不均,课程开发受限

家长配合

对学校工作支持配合，并能作为家长志愿者参与到学校五大学堂的探究课活动中

1、部分家长对学生学习的关注度不够

2、外来人员子女较多，管理难度增大

3、家长对课程的认识度不高

家校沟通机会高，请家长作为课外辅导员

家长对课程的理解有偏差

社区地方资源

1、与社区居委多年共建关系良好

2、依托师大的专业支持，为课题研究提供课程研发的理论指导和科学方法论的指导。

3、周边高校、社区、公园、图书馆、环保企业等资源丰富，为校本课程的开发利用打下基础

社区教育资源利用不够，需进一步提高拓展课和活动课有效性。

可以聘请社区教师到学校来授教，发挥他们的师资优势

项目开发和管理多头协调难度相对较大，优秀师资难求

学生状况

校风学风较好

学生积极参与到各类课程中，并有一定积极性

1、学生的学习水平、态度、方法等能力较欠缺、学习动机习惯不佳，自主管理能力弱，2、学习基础、学习能力不够，对某些课程的开展带来挑战

有一定的上升空间，对课程的多样性需求较高

综合素质能力较弱。

教材

校本教材

已经形成了篮球、主持与演讲、摄影多本校本教材

校本教材目标还不清晰，还可以再细化

学生喜欢的课程，兴趣大

本校学生数量减少

统编教材

教材利用率很高

教材一直处于不断修正

内容比较贴切学生的生活经验

课程创新度不够

三、学校课程目标

1、学校教师发展目标：

通过引导组织教师积极参与课程研发和教学实践，使全体教师转变教育观念，树立新的课程理念及新的教育价值观，现代教育观。不断提升教学和学法指导，提高专业能力，不断加强知识、能力、道德、品质的锤炼。培养一支能将新课程理念内化于自身教学行为中，且具有一定课程研究和开发能力的师资队伍。提高教师的综合素质和新课程的实践能力，提升教师驾驭课堂能力。

2．学生培养目标：

（1）了解基本的国情国策，热爱祖国，热爱中华民族的优秀文化和优良传统。使100%的学生参与到学校基础性课程、拓展性课程、研究性课程的活动中。

（2）了解公民基本的权利与义务，遵纪守法，文明礼貌，乐观自信，关心他人，诚心负责，自觉参加公益活动，具有良好的劳动态度和劳动习惯。发挥德育显性课程在育人中的重要作用。

（3）掌握语言、数学、人文社会和科学等方面的基础知识。具有基本的阅读、表达和运用能力；具有基本的分类、推理、归纳、演绎和价值判断的能力；具有实验动手能力和基本的科学探索能力；具有反思意识和创新意识；具有团队观念和基本的合作交流能力；具有环境保护意识；具有健康的审美情趣。

（4）珍惜生命，了解自我，具有健康的身心、积极的生活态度和基本的自我保护能力。通过拓展型课程，如学会自护救助