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浅谈师生数字素养现状及提升研究

摘要：2022新课改的基本理念是为了每一个学生的发展。新课改的核心是以提高国民素质为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力，目标是全面推进素质教育。全面落实党中央、国务院“双减”政策要求，其中主要的优化课程设置是落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。信息学科不仅仅是名称发生了变化，更重要的是融入了更多的育人哲学，其中，“数字素养”首次出现在信息学科的课程标准中，强调落实立德树人根本任务，发展学生数字素养。遵循数字素养培育的学理通道，渗透哲学育人意识、实践蕴含着数字素养的信息课，着力培养面向未来信息社会的数字公民。在这个日新月异的信息时代，面对新课标提出的新要求，提高师生的数字素养极为重要。

关键词：新课改，师生数字素养，现状，提升策略

随着教学改革的深入，数字素养已经成为非常重视的课题，在学校教学中有着举足轻重的作用。什么是数字素养？数字素养的核心内容是什么？当今社会不同环境条件下学校的数字素养的现状如何？面对新时代新课标要求新挑战，如何有效的提升师生的数字素养，成为教学工作中的核心侧重点。新课程的定位，着眼于新世纪人才素质的需求，重视学生的主体性，引导学生积极主动地学习；传授知识和技能与培养能力和创新意识并重；以人为本，以学生发展为本。而这些技能，都与师生掌握数字信息的素养尤为重要。

数字素养的概念

关于“数字素养”的概念，经济合作与发展组织（OECD）的专家认为，数字素养是指获得工作场所或社会生活各方面全部精致的能力，个人需要领会全部技术潜力，学会运用能力，批判精神与判断能力。当代师生是数字社会的产物，立足于数字时代的经政治、经济、文化、国家安全、社会稳定等因素，为培养未来具有竞争力的创新型人才，我们应建立系统化、结构化的数字信息体系。

义务教育课程方案和新课程标准（2022版）明确指出，各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，聚焦核心素养，面向未来，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力，注重培养学生的创新精神和实践能力；加强课程综合，注重各学科之间的关联。而数字素养则是师生实现新课标要求的必备技能，是我们必须掌握的“用视觉思考”的认知技能，创造性“复制”的能力，通过整合各种媒体信息，加之自身理解，从而形成多维思考的能力。能够驾驭超媒体素养，运用非线性知识搜索策略，从各种表面上看似不相关的信息中，提取出相关的有效信息，进行整各，形成系统性知识。在信息繁杂的数字时代，我们要学会辨别真伪，区分有效信息。学会共享知识，学会用数字化的方式进行信息交流与共享，能够有效的发掘信息，获取信息，整合信息，交流信息的综合科学技能与文化素养。

农村学校师生数字素养现状

据研究调查发现，当代师生的数字素养能力整体偏弱，尤其在一些经济较薄弱的地区，农村学校尤为明显。究其原因，主要有

乡村学校的数字素养教育资源有限，一些较为先进的教育技术或教育资源普及到农村的速度较慢，需要一定的时间；

师生利用数字信息素养的观念较为薄弱，手写板书，上课讲课，是很多年来师生课堂的惯用模式，想改变这种模式需要做出一定的努力。

教师利用数字信息素养的能力较弱。目前许多学校教师呈现出断层状态，四五十岁年龄段的教师人数占学校教师总人数的绝大部分，这部分教师由于年龄比较大，并且年轻没有经历数字信息素养的培养，导致学习和利用数字信息的能力较差。这也就导致了许多年龄较大的老师并不喜欢利用先进的数字信息。年轻教师虽然数字信息素养较年长老师的数字素养较高，但是年轻教师人数太少，精力有限，难以担起整所学校的数字信息工作。而且，年轻教师的数字信息素养并不是特别高，也是有待学习，有待提高。

现代学生的数字信息素养虽然较以前有所提高，但是能够真正用到学习上的占极小部分。数字化时代的学生的学习仍然主要集中在课本、课堂上，很少有学生能够利用现代化的数字信息来完善自己的学习。加之现代信息发展的利弊并存，由于受到网络不利因素的影响，许多学生不能正确利用数字信息。

培养数字信息素养的必要性

现代教育技术的普及

由于信息技术的不断发展，新时代的师生处于面向未来的人工智能社会，现代任何工作场所，完成任务的过程都离不开数字化。对于我们教育行业，更为明显。现在教育技术的普及，使得信息技术与教学融合越发紧密，构建完整的信息场，各种新型教育技术，教育软件层出不穷，这对教师和学生都提出了新的要求，师生都要与时俱进，紧跟时代潮流，才能运用最新最先进的教育技术，及时获取最新知识，更新已有的知识库及教学方法，使自己的课堂效率达到最优。学生也要利用各种数字化的学习工具，弥补课堂遗漏的知识，查漏补缺，学习更多更丰富的内容，增强数字信息素养，提高综合素质，实现全面发展。

人类社会进程的必要选择

教师良好的信息