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19《剃头大师》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级下册《剃头大师》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读《剃头大师》，提升学生对汉语文字的理解和运用能力，培养学生正确的阅读习惯和良好的语感。

2.文化素养：使学生了解中国传统文化中关于剃头的礼仪和习俗，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。

3.思维品质：通过分析故事中的人物形象和情节发展，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.审美情趣：引导学生感受文学作品的审美魅力，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

5.道德观念：通过讨论故事中的道德问题，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的社会责任感和公民意识。

学情分析

考虑到本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和人物形象的分析有一定的基础。在知识方面，学生们已经学习过相关的汉字和词语，对于汉语的基本语法和表达方式有一定的了解。

然而，学生们在阅读理解上还存在一些差异，有些学生可能对一些复杂的句子和表达方式还不能完全理解，对于文学作品的深层次含义还需要进一步引导。在能力方面，学生的口头表达和写作能力参差不齐，需要通过课堂活动和个人作业的设置来激发他们的学习兴趣，提高他们的表达和创作能力。

在素质方面，学生们具有强烈的好奇心和求知欲，对于新知识和新事物充满好奇，具有探索的精神。他们善于模仿和创造，喜欢通过游戏和互动来学习。同时，学生们也具有一定的团队合作意识，喜欢与他人共同完成任务。

在行为习惯方面，学生们具有不同的学习习惯和风格。有些学生可能更加注重课堂活动的参与，而有些学生可能更倾向于独立思考和自主学习。对于课程学习，这些不同的习惯和风格会对教学活动的设计和实施产生影响。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过口头讲解，阐述故事背景、人物关系和寓意，帮助学生理解文本内容。

-互动讨论法：教师引导学生就故事中的话题进行讨论，促进学生思考和表达能力的提升。

-小组合作学习：学生分组进行讨论和活动，培养团队合作意识和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来理解故事情节和人物性格。

-情景模拟：模拟剃头场景，让学生体验传统文化中的剃头礼仪，增强文化认知。

-创意写作：学生根据故事情节创作自己的剃头大师故事，提高写作和创新能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师使用PPT展示故事情节、人物关系和重点词汇，帮助学生直观理解。

-视频：播放传统文化中剃头的短片，让学生更直观地了解剃头的过程和礼仪。

-在线工具：利用在线工具进行词汇游戏和阅读理解练习，增加学习的趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《剃头大师》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道剃头大师是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于剃头场景的图片或视频片段，让学生初步感受剃头文化的魅力或特点。

简短介绍《剃头大师》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事情节梳理（10分钟）

目标：让学生了解《剃头大师》的故事情节和人物关系。

过程：

讲解《剃头大师》的故事情节，包括主要人物和事件发展。

详细介绍故事中的剃头场景和剃头大师的形象特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物分析与讨论（15分钟）

目标：通过分析故事中的人物，让学生深入了解人物性格和故事主题。

过程：

分析故事中的主要人物形象，包括他们的性格特点和行为动机。

引导学生思考人物之间的关系和故事情节的发展，以及人物对主题的贡献。

小组讨论：让学生分组讨论其他可能的剃头大师形象，并提出自己的看法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与剃头大师相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对剃头大师的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调剃头大师的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括剃头