17 我变成了一棵树（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

17我变成了一棵树（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

一、教材分析

“17我变成了一棵树”是2023-2024学年统编版语文三年级下册的一篇课文。这篇课文通过讲述一个小男孩神奇的变成了一棵树的故事，让学生感受到自然的美妙和人与自然的和谐。课文语言优美，富有想象力，情节生动有趣，符合三年级学生的认知特点和兴趣。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对自然的热爱，培养学生的想象力和表达能力。教学重点是让学生理解课文中的比喻和拟人手法，教学难点是如何引导学生发挥想象，将抽象的文字转化为具体的形象。

在教学过程中，我将采用情境教学法，让学生通过角色扮演、分组讨论等形式，积极参与课堂，提高语文素养。同时，我会设计一些富有创意的练习题，让学生在理解课文的基础上，发挥自己的想象力，将课文内容进行延伸。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的词汇量、语法理解和表达能力。学生能够运用课文中的句式和词汇，进行创意表达。

2.思维品质：通过分析课文中的比喻和拟人手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学生能够从不同角度思考问题，对课文内容进行评价和解读。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解和欣赏自然的美，培养他们对环境保护的意识。学生能够理解人与自然的和谐共生关系，并在日常生活中实践环保行为。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容：学生需要理解课文讲述了一个男孩变成树的故事，以及故事中表达的自然美妙和人与自然的和谐。

（2）掌握课文中的词汇和句式：学生能够正确理解并运用课文中的新词汇，以及运用课文中的句式进行表达。

（3）体会作者的写作手法：学生需要理解课文中的比喻和拟人手法，并能够分析其作用和效果。

2.教学难点：

（1）理解课文中的比喻和拟人手法：学生对于抽象的比喻和拟人手法可能难以理解，需要教师通过生动形象的讲解和示例，帮助学生理解和掌握。

（2）发挥想象，将抽象的文字转化为具体的形象：学生可能难以将课文中的文字转化为具体的形象，需要教师通过创设情境，引导学生发挥想象，将文字转化为形象。

（3）表达对自然的感悟：学生可能难以用语言表达自己对自然的感悟，需要教师通过提问引导，帮助学生表达自己的感受。

举例说明：

对于课文中的比喻句“我变成了一棵树，枝繁叶茂，高大挺拔”，学生可能难以理解“枝繁叶茂，高大挺拔”这两个形容词的含义。教师可以通过展示图片或者实物，让学生直观地理解这两个形容词所描述的树的形态，从而帮助学生理解比喻句的含义。

在引导学生发挥想象，将抽象的文字转化为具体的形象时，教师可以提问学生：“如果你变成了一棵树，你希望是一棵什么样的树？为什么？”学生可以结合自己的生活经验和想象力，回答问题，从而将课文中的文字转化为具体的形象。

在表达对自然的感悟时，教师可以提问学生：“课文中的故事让你感受到了自然的哪些美妙？你能用语言表达出来吗？”学生可以通过思考和表达，锻炼自己的语言表达能力，同时培养对自然的感悟。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和寓意。

-讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作和交流能力。

-案例研究：分析课文中的比喻和拟人手法，让学生通过具体案例理解写作技巧。

-项目导向学习：学生分组进行项目制作，如绘制故事场景或创作以“我变成了一棵树”为主题的短故事，培养学生的创新和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来理解故事情节和人物性格。

-实验：教师带领学生进行简单的科学实验，如观察植物的生长过程，让学生体验自然的变化和美妙。

-游戏：设计相关的游戏活动，如“树木分类”游戏，让学生在游戏中学习树木的相关知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示课文内容、重点词汇和写作手法，以图文并茂的形式帮助学生理解。

-视频：播放与课文主题相关的视频，如自然风光纪录片，让学生更直观地感受自然的美妙。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论，如教学平台上的讨论区，方便学生分享和交流。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习做好准备工作。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇