团队活动心得体会1.docxVIP

团队活动心得体会

团队活动心得体会1

在公司组织的素养拓展嬉戏中，我参与了真人CS对抗嬉戏和素养拓展嬉戏，这是几个必需由团队共同参加完成的几个活动。规则很简洁，但是，就是这么几个看似简洁的小嬉戏却让我们队友个个在嬉戏结束后扼腕叹息!

印象最深刻的是：在一个团队协作嬉戏中，当教练喊起先的时候，本应缓缓降低的竹竿却“奇迹般”地被一次次抬高，好几次都以挑战失败而告终!在这个嬉戏中，我始终惊奇：为什么竿子会一次次被抬升而非着陆?有队友说是规则不清，但是就我个人而言，即使在嬉戏中我也始终记得嬉戏的每个规则。回想当时场景，作为一个团队玩这个嬉戏，我认为我们缺少一种领导，我们须要一个统一指挥的领导人物。在团队中，有时我们不须要说话，只需听从即可。只要队长一起先强调好规则和重要留意点，齐下吩咐，信任队员不会一起先就行动出现偏差。就上一点，则要求在团队中肯定要有铁一般的纪律和每个队员的专注与细心。这样，我们就可以很好地减轻队长的负担，使我们的团队多一层凝合力!而在这个嬉戏中，让我看得最清晰的一点是要想一个团队力往一处使，劲往一处用，队友间仍须要汗水浸透了我们衣服，但我们在训练中找寻欢乐，在笑声中挑战自我，在汗水里探究实践，队员们愈加明白“团队”的含义,通过这次教研活动，有很大的收获，期盼真正有效的教研能够经常指导我们的工作。

团队活动心得体会4

20xx年5月20日，我在榆林高新一中有幸倾听窦桂梅老师的单篇教学——《阿长与山海经》。作为清华附小的校长、特级老师、全国名师，窦桂梅老师始终坚守在教化第一线，她亲自执教的示范课，她的课堂，一串串妙语连珠的话语，一场场妙趣横生的课堂表演，引得观摩的老师掌声不断。我觉得听窦桂梅老师的课，不仅仅是一节课，更是对语文教学的深度思索。

这次的听课，我的关注点是生成的课堂是什么样子？这是八年级上册的一篇课文，相对于六年级的学生来说，理解这篇课文是有点难度的，但是在窦老师的带领下，我亲眼看到生成课堂的原形。我感受最深有以下几点：

1、让我震撼的是窦老师充溢激情的驾驭课堂，行云流水般带领学生和听课的老师感受到了课堂中成长的乐趣。从某种程度上说，她真正的做以了“超越教材、超越课堂、超越老师是窦老师富有创意的课堂理念。带领学生多角度、多渠道、全方位的走进教材。

2、这节课的课堂设计特别独特，每个环节都紧密相扣，质疑开启本节课，如出示课题时：先板书阿长，然后让学生从文本中快速找出阿长其它的5个称呼都是什么？然后写《山海经》，让学生从文本中找出山海经是一本什么样的书？目的，在于训练高段学生快速收集信息的实力。接着又抛出阿长是一个什么样的人？利用小组合作方式进行文本的其次次阅读，然后对关键的信息进行收集和整理，接着进行汇报。我印象深刻的是，在学生的汇报的过程中，老师进行有效的引导和点拔，使学生有条理的完成汇报任务，而当学生没有志气登台时，她富有煽动性的语言，点燃了学生表达的激情。从最初的害怕羞怯不敢表达，渐渐的主动主动的表达，我的确看到学生在渐渐的成长。但在窦老师循序善诱的引导下，学生的内心求知的小火苗在渐渐的点燃。整个环节围绕“阿长”的故事，找出少年鲁迅对阿长的印象或感受。紧扣文本，提取鲁迅对此印象或感受的依据。学生再次走进文本，窦老师强调的效率，1分钟，30秒钟等这些时间的指令，让我想到了高效的课堂。在学生汇报时，窦老师时而等待，时而善诱，她全部的技巧，仿佛巧夺天工，看出设计好的痕迹，此时，我不得不佩服窦老师超群的课堂驾驭实力。在这个环节中，学生快速的提炼出“切切察察、摆成“大“字、逼吃福橘、买《山海经》、谋害隐鼠等等几件事，然后在相应的事务后面，让学生找到少年鲁迅对阿长的看法：不太佩服、无法想象、不耐烦、敬意、麻烦等。我原以为到这个环节，课堂已进行三分之二，但是没有想到，她在黑板上画一个坐标，坐标点的上方为正（我对阿长的看法喜爱），下方为负（我对阿长的厌烦。让学生通过事务的感知推断鲁迅对阿长的看法，有意思的现象出现了，学生只把买《山海经》这一件事摆在正方，其它的几件事摆在了负方，在这个时侯，窦老师看到后，提出了一个问题：通常状况下，我写人时，都写优点，为什么鲁迅在写阿长时，却写了这么多的缺点呢？（学贵有疑）这些事务中，哪些是详写？哪些是略写？我们应抓住重点事务来探讨？再次利用其次次小组合作学习，围绕（1）逼吃福橘；（2）摆成大字，为什么是无法想像？任选一件事，找寻依据。然后小组共享汇报。此过程通过人物扮演的对话，用情的读对话，引导学生深层次的朗读，在用情的读中品悟阿长在每件事背后真的用意。引导学生欲扬先抑的人物描写方法。

通过这节课的观摩，我发觉窦老师在教一篇课文的时侯，不仅仅要找到“这片树叶，这要找到这片树叶所在的枝条及大树，还得去找寻这棵大树所在的森林，这样的教学才会避开支离