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小学低年级数形结合教学存在的问题及优化策略

摘要

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称标准）的确立，使得小学阶段越发重视数学教学思想的运用。《标准》明确指出，数学是研究数量关系和空间形式的科学，这也间接强调了数形结合的重要性。低年级小学生的感知觉处于初步发展水平，掌握数形结合思想有利于促进儿童感知觉的发展。但笔者发现数形结合在实际教学中存在些许问题，基于上述背景，本研究聚焦小学数学教学，采用文献法、观察法和访谈法发现小学低年级数形结合教学存在的问题，分析问题成因并提出优化策略。

本文第一章研究了小学低年级数形结合教学的背景、目的、意义、主要的研究内容以及研究所运用的方