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竞赛驱动的研究生案例教学改革

摘 要：针对目前计算机专业研究生课程课堂教学模式对学生创新能力培养有待进一步提高的问题，

分析将学科竞赛与课程教学结合的可行性，提出将学科竞赛题目引入课堂案例教学过程中，分析课程

类别和竞赛类别的匹配模式，具体阐述如何结合研究报告类竞赛题目培养学生的抽象建模能力，结合

作品类竞赛题目提升学生的应用开发实践能力，设计竞赛驱动的研究生课程案例教学改革方案，并通

过调查分析说明实施效果。

关键词：学科竞赛；案例教学；计算机专业；研究生教育

0 引 言学过程中，现有的课程案例教学模式可以起到开

拓学生视野、活跃课堂氛围和加深理论理解的作

习近平总书记在二十大报告中讲到“青年用，但尚未充分发挥该教学方式的潜力[6-8]。究

强，则国家强”，在多个场合强调青年是创新的其原因，现有的案例教学模式更注重在课堂上进

先锋[1-2]。研究生是青年中创新知识水平最高的行展示，从而激发学生的学习兴趣，但忽视了学

群体，提升他们的实践创新能力，切实提升研究生课后针对某个具体问题主动持续地学习钻研。

生服务国家和社会的能力，是高校教育培养的核同时，通常的工程案例往往具有特定的应用场景

心目标之一。学科竞赛是培养创新思维的有效手和条件要求[9]，这使得学生在课后进一步实现与

段，由于竞赛题目的难度与学生能力相匹配，学扩展案例研究往往受到较大限制。事实上，如果

生通过参与到竞赛的整个过程中，能够进行系统学生能够在课后自发自觉进一步深入研究案例教

的科研模式的训练，提高学生的创新创造能力。学内容，甚至进行扩展研究，能够大大提高学生

案例教学法由美国哈佛商学院在1920年最的科技创新能力和工程实践能力。

早提出，根据商业管理的实际案例，激发学生的

兴趣，引导学生主动参与课堂教学，进而加深课1 竞赛驱动的计算机专业研究生课程案

程理解，提高教学效果[3]。在我国的高等教育案例教学改革方案

例教学中，不同学科门类的教师从工程实践中选

取合适的案例增加到课堂教学中，取得了很好的教师—学生相促进、理论—实践相结合、课

效果[4-5]。内—课外相支撑的案例教学改革方案如图1所

在长期从事计算机类研究生专业课程的教示，本方案中的角色分为教师和学生两类。

计算机教育

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（1）对于教师角色，在课内教学中，利用案过程；在课外教学中，报名参加相关的竞赛并完

例教学的形式将理论知识和竞赛题目结合进行讲成作品。

授；在课外教学中，指导学生参与课程知识相关在具体实施过程中还要解决以下几方面的关

的学科竞赛。键问题：①理论教学内容与实践教学内容如何匹

（2）对于学生角色，在课内教学中，采用翻配；②课外教学与课内教学模式如何支撑；③教

转教学等多种形式主动参与基于竞赛的案例教学师讲授与学生翻转教学如何结合。

相支撑

课外教学课内教学

讲授

指导