九年级语文《蒹葭》教学设计.pdf

要学习，抓紧啦！

九年级语文《蒹葭》教学设计

《蒹葭》本诗中的景物描写十分出色，景中含情，情景浑

融一体。下面是小编分享的九年级语文《蒹葭》教学设

计，欢迎大家参考!

 教材分析

 《蒹葭》是九年义务教育三年制初级中学教科书《语

文》(人教版)第四册第七单元的一首诗歌。它是《诗经?国

风》中的名篇。《蒹葭》是一首爱情诗，采用重章叠句、反

复咏唱的章法抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲

见而不得的惆怅、执着之情。

 学生分析

 八年级(初二年级)的同学已经具备了一定的诗歌欣赏能

力。教师要善于引导。启发学生，给学生营造音乐的氛

围，激发他们学习诗歌的兴趣。

 设计理念

 1.《语文课程标准》要求初中生“诵读古代诗词，有意识

地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情

趣。”所以，教师注重营造特定的氛围，通过富有感情的诵

读来体会课文的意境，培养学生感受、创造美的情趣。

 2.面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探

究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情

感态度与价值观三个方面的整合。

 教学目标

 1.让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富

要学习，抓紧啦！

有感情地朗诵全诗。

 2.品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。

 3.培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。

 课前准备

 1.教师准备投影仪、录音带和VCD碟片。

 2.诗词曲赋是我国古代文化艺术的瑰宝，多读多背必有好

处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，

拓宽思路，增加积累。

 教学流程

 一、导入新课

 (一)导语设计：

 师：同学们，当你听到“流浪的人在外想念你，亲爱的妈

妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家，……”这脍炙人口

的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙?

秋思》?当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时，是否记起

了父母“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的嘱咐?当你惊叹于戈壁

滩的狂风吹沙时，是否忆起“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮

志豪情?古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，

为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天，让我们一

起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次滋润我们渴求的心灵。

 (二)初读诗歌

 1.多媒体投影薄雾中的水边芦苇，芦叶萧萧，茫茫苍苍。

在这个画面的衬托下，投影出诗歌原文。(蓝色字幕)

 2.播放背景音乐(低声地)：播放小提琴曲《水边的阿蒂丽

娜》。

 3.学生初读课文：借助“预习提示”以及注释，读准字音，

要学习，抓紧啦！

了解大意。

 【文采飞扬的导语，清新自然的背景画面，悠扬恬静的

音乐，使课堂中的每一个角落都充满了美，使学生体验了

情境美、奠定了本堂课的基调。】

 二、品味赏析

 (一)整体感知

 1.配乐朗读：在《水边的阿蒂丽娜》的音乐声中，教师范

读，学生仿读。

 【乐曲播放与诗歌朗诵同时进行，激发学生的情感，引

起学生的联想，从而产生共鸣。】

 2.请同学说说选择《水边的阿蒂丽娜》的作为背景音乐的

原因。

 【体会诗歌迷茫而略带忧郁的情感基调】

 3.诗歌中主人公为何忧伤?

 4.求而不得后主人公的态度如何?

 【整体感知诗歌的思想内容：向往和追求纯洁的爱情和

求而不得后，主人公依然执着追求的感情。】

 (二)品味语言

 1.上述体会你是从诗歌的哪部分感受到的?

 【目的是引导学生学习本课文重章叠句的结构特色，品

味诗歌朴素清新风格洒落的语言】

 2.创新设计：请同学把大屏幕上的诗歌中加点的词改换一

下，要求改后的诗歌整体风格不变。

 【这个设计迁移性、挖掘性很强，它点燃了学生创造性

自主学习的火花。诗歌中的加点词语为三段对应部分稍加

变化的词语，学生改换后的词大多是贴切的、和谐的，多

要学习，抓紧啦！

元的。在这创新的自主的学习过程中，学生受到美的陶冶

是潜移默化的。】

 3.熟读成诵。(采用男女声交替读、