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1大青树下的小学（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1大青树下的小学（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级上册《大青树下的小学》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

5.教学目标：

(1)知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对小学的描述和情感。

(2)过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养和阅读理解能力。

(3)情感态度与价值观：培养学生对小学生活的热爱和向往，增强对祖国少数民族文化的认同感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和朗读课文，提高学生的语言表达能力，使学生能够准确、流畅地运用汉语进行沟通和表达。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考、分析问题，并形成自己的见解。

3.文化意识：通过学习课文中的少数民族文化元素，增强学生对多元文化的认识和理解，培养学生的文化素养和民族自豪感。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，提高学生的学习效果和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本课之前，学生已经学习了二年级的语文课程，对汉语拼音、词语、句子等方面有了一定的掌握。同时，学生也接触过一些关于学校生活的文章，对学校的基本环境和学生的生活有所了解。此外，学生可能还了解一些关于少数民族的文化和习俗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对语文课程感兴趣。在学习过程中，部分学生可能对阅读和朗读较为积极，能够主动参与课堂活动。学生的学习能力因个体差异而异，部分学生具有较强的阅读理解和表达能力，而部分学生可能在这方面有待提高。此外，学生的学习风格也各有不同，有的喜欢自主学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）生字词：本课文中出现了一些生字词，学生可能需要时间来掌握。

（2）课文理解：课文描述了一个民族小学的生活场景，学生可能对其中的一些习俗和文化背景不太了解，影响对课文的理解。

（3）情感体会：课文作者通过描绘小学生活，表达了对童年时光的怀念。学生可能难以深刻体会这种情感，需要在教师引导下进行感悟。

（4）朗读技巧：本课文中有一些特殊的语句和节奏，学生需要在教师的指导下练习朗读，以达到更好的表达效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学光盘、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、线上阅读平台。

3.信息化资源：在线字典、教学课件、教学视频、相关题材的阅读材料。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、朗读、角色扮演、小组合作、在线互动。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《大青树下的小学》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对小学生活有什么期待或者印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中的小学生活。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。课文描述了一个民族小学的生活场景，通过描绘小学生活，表达了对童年时光的怀念。

2.案例分析：接下来，我们通过朗读和讨论来深入理解课文。通过分析课文中的人物和事件，我们能够更好地理解作者的情感表达。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文的理解和情感体会。对于难以理解的部分，我会通过提问和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如课文中的民族文化特点等。

2.朗读练习：为了加深理解，每个小组选择一段课文进行朗读练习，体会作者的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“课文中的民族文化”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，