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高年级笔算能力培养策略研究

摘要：通过学生的这次调研结果，我们课题组全体成员老师认真研究、积极探讨和不断地总结反思，发现高年级的笔算存在抄错数字、看错数字、看漏数字、看错运算符号；分数的加减运算、乘除运算易出错；小数的加减运算、乘除运算易出错等几方面的问题，并对这些问题我们给出了行之有效的解决办法。

关键词：高年级笔算、分数笔算、小数笔算、低年级整数加减乘除笔算

引言：2018年我有幸参加了瑶海区束忠高名师工作室的课题研究。研究的课题名称是《提高小学生运算能力的实践研究》。为了更好地完成课题研究，我作了高年级学生笔算能力的调查报告。通过统计分析找到高年级笔算存在的问题，并针对问题进行有效的解决措施，以达到提高高年级学生笔算能力的目的。

下面是调查研究中的部分调查题卷：苏教版五年级上册笔算能力调查测试单：12、竖式计算7.82÷

1.254.26×

2.5、脱式计算（能简算的要简算）((((1)1.8×2.58+0.5+1.42×1.82)(5

4.7-17.5)×(0.45÷0.9)

3)

1.5×(0.1÷0.2)-0.18÷0.364)93.6÷[(54.8+45.2)×(6-5.46)]3、解方程6×8-5x=231

2.5x÷20=166.2x-x=41.6x÷0.5=48.6苏教版五年级下册笔算能力调查测试单：123、脱式计算（能简算的要简算）561413233133527+-+--(1001007)7327-(-)

45+(2、解方程51454x=18x+--=-x=615、脱式计算（能简算就简算）

8.65÷

1.52

2.4×1.06苏教版六年级上册笔算能力调查测试单：1、计算5356132(43)-×42=÷÷6-=(67)

[]

1

5

5

(64)34+=551134×+--÷=[1268()

]

1

7

×1725+×=111171111113+26+52+104+208=2、解方程557=14.52x=6.5-8x÷71431x-x=41112x+20%x=409苏教版六年级下册笔算能力调查测试单：1、计算51×70%+51×30%25.3×1233.46÷0.35-1120×(0.2++15%)41200×0.5%+2400892110)3×]25×13×0.4÷[+(542、解方程14x+30%=130120%x=-

1.75=x64x+

3.6×5=503根据前期对学校五年级14个教学班、六年级14个教学班学生笔算能力的调查报告，报告中五年级上册学生的计算表现：五年级上册共628人参加调查测试，其中全对的31人，答对9题的78人，答对8题的129人，答对7题的187人，答对7题以下的203人，如图表一所示。

图表1五年级上册学生计算情况统计表六年级上册学生的计算表现：六年级上册共617人参加调查测试，其中全对的46人，答对9题的105人，答对8题的127人，答对7题的151人，答对7题以下的188人，如下图表二所示。

图表2六年级上册学生计算情况统计表学生的这次调研结果，我们课题组全体成员老师认真研究、积极探讨和不断地总结反思，发现高年级的笔算存在以下几方面的问题，并对这些问题我们给出了行之有效的解决办法。

一、抄错数字、看错数字、看漏数字、看错运算符号在计算的错题中有部分同学出现了看错数字的现象，如7看成了1，86看成68，180写到下一行就成了18，减号和除号容易抄错。出现这问题主要是孩子们书写的数字和运算符号不够规范，针对这一情况我们加强学生的书写练习，利用课后时间进行小组帮扶和教师单独指导，使书写达到公整、美观的程度，减少甚至杜绝这方面的错误。利用校本课程《通晓算》进行眼到嘴到手到的训练，即孩子们写完了，由一个孩子把算式和答案都报出来，其他学生进行校对。

二、学生低年级的计算基础不够牢固在计算中，有部分学生再加减计算中，退位减和进位加出现了错误，如87-19=78，13+28=42，12+78=100；乘法口诀背错的，如六七四十八、二六十八等。针对这类问题，我们每个星期都举行一次这种类型的口算题的比赛，以班级为单位，每个期末，班级推荐2名学生代表参加年级的比赛，持续不间断对学生这方面的计算进行巩固练习。学生在家可利用我们的线上通晓算题库进行计算专项训练。

同时我们为了不增加孩子的负担，我们老师对孩子的课后训练进行了细致的安排，我们安排每周一到周五孩子只做10道这样的口算，时间大概只要一分半钟就能全部完成，周六周日每天安排1道脱式计算进行综合训练。这样孩子们不会太累又进行了计算的练习。能力的培养它是一场持久战，没有捷径可走，只有坚持不懈的训练才能由量变到质变的飞跃，所谓的坚持才能胜利就是这个道理。

三、分数的加减运算、乘除运算易出错高年级的异分母分数