演讲与口才教案——诗歌.doc

演讲与口才教案——诗歌

多元智能理论引领之

校本课程

演讲与口才之诗歌朗诵

执教人：蒋海燕

教学目标：

1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。

2、训练和培养学生的的想象力、创造力。培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。

3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。

4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。

教学准备：

1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。

2、PPT制作。

课时安排：8—10课时

教学过程：

一、儿童诗

分析什么是儿童诗？请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：

1、什么是儿童诗

儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

2、体会新颖巧妙的构思

儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。

欣赏舒兰的《虫和鸟》:

我／把妈妈／洗好的袜子，

一只一只／夹在绳子上，

绳子／就变成了一只／多足虫，

在阳光中／爬来爬去。

我／把姐姐／洗好的小手帕，

一条一条／夹在绳子上，

绳子／就变成一群／白鹭鸶，

在微风中／飞舞，飞舞。

在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。

（1）体会断句

（2）体会重读音

（3）师范读，生跟读。

（4）4人小组纠错朗读，小组评比。

（5）汇报：哪个小组断句、破句、重读音准确。

3、同法练习刘饶民的《大海睡着了》

风儿／不闹了，

浪儿／不笑了。

深夜里，

大海／睡觉了。

她／抱着明月，

她／背着星星。

那轻轻的潮声啊，

是它睡熟的／鼾声。

4、素材2《月亮》

天上月亮／圆又圆，

照在海里／像玉盘。

一群鱼儿／游过来，

玉盘碎成／两三片。

鱼儿吓得／快逃开，

一直逃到／岩石边。

回过头来／看一看，

月亮还是／圆又圆。

我希望有一天，

地下的烈火，

将我连这活棺材一齐烧掉，

我应该在烈火与热血中得到永生！

3、素材推荐：

（1）《我的自白书》

陈然

任脚下响着沉重的铁镣，

任你把皮鞭举得高高，

我不需要什么自白，

哪怕胸口对着带血的刺刀！

人，不能低下高贵的头，

只有怕死鬼才祈求自由；

毒刑拷打算得了什么？

死亡也无法叫我开口！

对着死亡我放声大笑，

魔鬼的宫殿在笑声中动摇；

这就是我，

一个共产党员的自白，

高唱凯歌埋葬蒋家王朝。

（2）《有的人》

有的人活着，他已经死了

有的人死了，他还活着。

有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

有的人，俯下身子给人民当牛马。

有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；

有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人，他活着别人就不能活；

有的人，他活着为了多数人更好的活。

骑在人民头上的，人民把他摔垮；

给人民当牛马的，人民永远记住他！

把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；

只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。

他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；

他活着为了多数人更好的活的人，

群众把他抬举得很高，很高。