河南省信阳高中2023-2024学年高一下3月月考语文试题及答案 .pdfVIP

河南省信阳高中2023-2024学年高一下3月月考

语文试题

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一：

毋庸置疑，新的时代，人类劳动的形态已经沧海桑田，发生了许多巨大的变化。北京师

范大学教育学部教授檀传宝认为，在新时代历史坐标上，要用专业、创新的教育形式去切实

求得加强劳动教育的实效。

“加强劳动教育一定要尊重各学段儿童心理发展的实际、学习生活的实际、社区环境的

实际.‘一刀切’的形式主义教育不可能有任何理想的效果。”檀传宝提醒，专设劳动教育

的课程，固然是劳动教育重要着力点，应当引起高度重视，但是劳动教育又应该有更为广阔

的加强空间。”

在他看来，语文、历史等人文社会学科，甚至数理化等自然学科都可能蕴藏着大量劳动

教育的素材，各学科领域教学因而也都有因势利导、润物无声地开展劳动教育的可能性。师

生互动、校园环境、课业评价、学校制度等教育生活的方方面面，也都应当增强劳动教育的

自觉性。只有劳动教育有机融入全部教育生活，劳动教育才能取得真正的实效。

檀传宝同时指出，当代社会的劳动教育乃至全部教育，都只有在与全媒体、自媒体所传

播的教育信息形态的激烈竞争中才能取得好成果。没有以理服人的互动模式，没有生动活泼

的教育形式，劳动教育就不可能真正受到教育对象的欢迎。

“既然时代不同了，教育对象已经处在一个全新的时代环境之中，劳动教育就理应不断

创新形式。故探索与时俱进的劳动教育新形式，应当成为新时代全体教育工作者的重要使命。”

他强调说。

(摘编自孙竞《立足新时代，如何上好劳动教育这门“必修课”》,人民网)

材料二：

近日，中央发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。乍一看，不免惊诧，

我们不是早步入以机械化、智能化和高科技化为主要特征的21世纪了吗?提倡劳动教育，学

生需要从事怎样的劳动?我不禁想起儿时的情形：从小学一年级开始，每天放学后，我的身

份就从学生转化为家里的劳动力，放下书包就去放牛、割草、挑水、生火和做饭。学校每个

月都会组织我们去十多里之外的山里摘茶叶，农忙时节去老师家里帮忙割麦，收花生……这

些劳动实践是我重要的农村记忆，让我了解农村的生产与生活过程，体验了劳动的艰苦与价

值，理解了父母的付出与不易。

劳动是我最痛苦也是最重要的“乡愁”与童年记忆。劳动很早就赋予了我一个劳动力的

身份，使我不再仅仅是一名乡下的儿童。

反观现在，在以学习成绩为主要评价指标的应试教育模式主导下，大部分学生把时间和

精力放在文化课学习上，少部分学生沉溺于电子游戏而无法自拔，还有一些学生依靠家长提

供的优越物质条件坐事其成。

哪怕是农村孩子，很多也不知道他们吃的各种食物是怎么来的，更说不出各种农具的准

确名称。城里的孩子被封闭在知识的“象牙塔”里，终日忙于课堂学习与课外补习。大学生

除了专业学习外，还忙于考驾照，参加有附加学分、奖学金倾斜的功利性社会实践，却鲜有

机会与城市发生实质性关联，很少参与城市的发展与建设，不了解城市生产与运转逻辑，谈

不上是城市真正的“主人”。

概言之，在现行教育模式与人才培养目标下，劳动被严重遗忘，学生普遍缺乏劳动锻炼

与劳作实践，家长、学校和社会不重视劳动，与城市和乡村脱节，与真实的生产和生活脱节。

怎么办?回归“劳动”,可以在一定程度上缓解上述问题。

对于成长在乡村的学生来说，可以聘请熟悉乡村的能人，掌握乡村传统技艺的工匠，担

任乡村学校劳动教育导师，带领学生们参与农业生产实践，了解当地农作物的育苗、施肥、

生长、成熟、收割、加工与销售等过程，系统讲述乡村濒临失传的技艺，在此基础上编写特

色乡土教材，让乡村学生真正认识、了解和热爱乡村。各学校开辟乡村文化展示区，用于展

示乡村物质及非物质文化遗产，让“乡愁”根植于学生的内心深处。

城里学生可以参与城市的公共卫生与环境治理、交通疏导等项目。让他们有机会熟悉城

市治理过程，理解城市治理逻辑，成为城市发展建设和管理的参与者与见证人，从而培养他

们的责任心，提升他们的公民意识，增强他们的城市认同感与归属感。

对于城市学生不了解农村生活，农村学生不了解城市的情况，可利用周末或寒暑假推进

城乡校际互动，开展城市和乡村学校“结对子”活动，让城里学生深度参与农村的生