小学教案作业评比及展示方案.docx

xx小学教案作业评比及展现方案

为进一步加强我校常规教学精细治理，标准教师教案的编写，标准教学过程，探讨教学方法，提升教学力量，同时催促全校教师进一步端正态度，生疏教学业务，全面提高教学质量；不断提高学生作业书写水平，培育写标准字意识和学生良好的学习习惯。学校打算开展教案、作业评比及展现活动，具体方案如下：

一、评比标准：

〔一〕教案评比标准1、教案内容

教案内容包括：课题或题目、课时安排、教学目标〔包括传授哪些学问点，培育哪些力量和进展哪些教育三个方面〕、教学重难点、教学方法、教具预备、教学过程〔学生的活动设计和教师的评价引导设计〕、板书设计、课后反思〔预期到达的效果、体会、得失分析、改进等〕。

2、教案书写整齐、标准、板书设计科学合理。

3、教学环节齐全，能表达教案教学的教学流程，对课堂教学有很好的引导作用。

4、教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。

5、教案中既能表达传授学问的科学性、系统性，又能表达教师教学方法的引导点拨。

6、能恰当合理的协作使用现代教育技术手段。

7、教案设计在符合教案根本内容的前提下，可以充分展现出自己独特的思路和独特的方法。

8、教学过程设计和教学方法的选择要符合2023版课标要求，表达“问题导学——小组合作，互助学习”模式，教学目的〔要求〕确定准确。

数学：培育学生的抽象思维和推理力量；培育学生的创意识和实践力量；表达学问技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面，有课堂小结，表达主要内容，更要留意学生数学核心素养的进展和情感态度的培育；

语文：依据小学语文课标的总目标和各阶段目标，依据学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，其次、第三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。并结合“综合性学习”，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地进展。

9、教后记要表达出教与学的得失及改进措施，建议从“思效”、“思得”、“思失”、“思改”四个方面来谈。

〔二〕作业评比标准

布置作业

1、各科作业书写均要求做到整齐、干净、美观、字迹工整；

2、封面、中间、封底不烂、不涂、不脏不写其他作业，整体写完后应妥当保管，以便检查评比；

3、各年级特别是低年级学生，必需一笔一画写字不得有代笔字，作业的字迹写得正确，整齐大小得当；

4、每次作业，第一行中间写日期；

5、每次做题前，要改正前次的错题、错别字，严禁在原题上涂改，教师必需批阅；

6、学生作业本整齐干净不卷角；

7、一本作业必需用同一种颜色笔书写，不得混用，作图题一律用铅笔；一、二年级作业用铅笔，中高年级用钢笔书写。

8、各科要有特地的作业本，不得用两导两练或者其他学习资料顶替。

9、尝试进展“分层设计，分类评价”学生的家庭作业，“分层设计”是指优化的弹性作业构造，分根本作业、选择作业、超额作业。凡完本钱课时所必需完成的作业，视为根本作业，允许优生不做，中差生人人要完成；照看学生好中差实际，将题目作些变化，视为选择作业，学生各取所需；设计一些难度较大的作业，视为超额作业，不作硬性规定，让学生在更大的空间选择。分类评价学生作业，就是对好中差作业的评价不按一个标准，对差生判分适当松些，对优生，判分适当严些；在完成作业的时间上，中差生，可松些，对优生可紧些。对中差生，作业做错，可暂不打分，等他们真正搞懂订正后，再给他们判分。有时，差生订正后还不能全懂，再针对他们作业中消灭的问

题，再设计点题目让他们补做，练一次，进一步，就给他们加分。这样，他们也有成功的喜悦，切身体会经过自己的努力，学习成绩在提高。课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的准确性，比作业的思维质量，通过嘉奖小星星，转变了以往那种书写认真，答案正确就判总分值的做法。通过分类评价优生的作业，在优生中形成了竞争的气氛，使他们永不满足。为每一个学生创设“每天向上”的时机，有利于好中差各类学生的充分进展，有利于大面积提高教学质量。

10、有效布置与批改作业。教师要按规定掌握学生作业总量。对学生布置的作业必需细心选题，表达根底性、层次性和选择性，满足不同层次学生的需要，务求针对性强，有实效。没有重复机械性的作业，反对“题海战”。备课本上要和学生实际作业量相对应。作业必需坚持有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评。尝试性的一、二年级作业完成不超过60分钟，其他年级作业完成不超过90分钟。

作业批改

1、要做到全批全改，不允许作业让学生批改，学习本可让小组长批阅；

2、作业必需准时批改，作业必需在下次上课前批好发出，作文本必需在下次作文前一天批好发给学生，做到准时批改，准时