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初中心理健康班会教学生心理咨询员

一、教学内容

本节示范课为初中心理健康班会的教学，以教材《中学生心理健康教育》第八章“人际交往与心理健康”为依据。内容主要包括：

1.了解心理咨询员的职责与作用，引导学生认识到心理咨询的重要性；

2.学习倾听技巧，让学生掌握与人沟通的基本方法；

3.掌握表达自己感受的方式，帮助学生更好地表达需求和情感；

4.分析典型案例，让学生了解心理咨询在实际生活中的应用；

5.传授心理辅导的基本方法，如放松训练、情绪调节等，以增强学生的心理素质。

二、核心素养目标

1.提升人际沟通能力，学会倾听、表达与理解；

2.增强自我认知，关注自身心理健康；

3.培养同理心，尊重他人，关爱同伴；

4.掌握心理辅导方法，提高心理素质，助力全面发展。

三、学情分析

本节课针对的初中学段学生，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生在前期的心理健康教育课程中，已初步了解了心理健康的基本概念，但对于心理咨询员的职责与作用、心理咨询方法等方面的知识掌握不足。此外，学生在人际交往方面的知识多来源于生活经验，缺乏系统性的理论学习。

2.能力层面：初中生在人际沟通能力方面表现各异，部分学生倾听能力较强，能主动关注他人需求；而另一部分学生则表达能力不足，难以准确传达自己的情感和需求。此外，学生在面对心理压力时，缺乏有效的自我调节能力。

3.素质层面：初中生正处于青春期，心理素质参差不齐。部分学生具备较好的心理承受能力，能够积极面对挫折；但也有部分学生心理素质较弱，容易受到外界因素的影响。此外，学生在关爱他人、同理心等方面有待提高。

4.行为习惯：初中生在日常生活中，已形成一定的人际交往模式。部分学生表现出积极主动、善于合作的行为习惯，有利于课程学习；但也有部分学生存在孤僻、内向等问题，这对课程学习造成一定影响。

5.对课程学习的影响：在知识层面，学生对心理咨询员的相关知识掌握不足，可能导致对本节课内容的理解和接受程度有限；在能力层面，学生在沟通能力、自我调节能力等方面的差异，会影响课堂教学的实施和效果；在素质层面，学生的心理素质和同理心水平，将直接影响到课程目标的实现。

1.激发学生兴趣，提高他们对心理咨询员知识的学习积极性；

2.针对学生能力差异，采取分层教学，提升人际沟通能力；

3.强化心理素质培养，提高学生的心理承受能力和同理心水平；

4.注重实践操作，让学生在实际情境中运用所学知识，提升课程学习效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过讲解心理咨询员的职责与作用、心理咨询方法等理论知识，帮助学生建立系统性的认知框架。

-讨论法：组织学生就心理咨询案例进行分析讨论，培养他们的批判性思维和分析能力。

-案例研究法：选择具有代表性的心理咨询案例，让学生深入了解心理咨询在实际生活中的应用。

-项目导向学习：将学生分为小组，以完成一个心理咨询项目为目标，促使他们在实践中学习、成长。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演心理咨询员和求助者，模拟心理咨询过程，提高他们的沟通能力和同理心。

-实验：进行倾听技巧练习，如“传话游戏”，让学生在实际操作中掌握倾听的技巧。

-游戏：设计团队合作游戏，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。

-心理辅导实践：让学生互相进行心理辅导实践，如放松训练、情绪调节等，提高心理素质。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作生动有趣的PPT课件，展示心理咨询员的相关知识、案例等，帮助学生直观地了解课程内容。

-视频：播放心理咨询案例视频，让学生更加直观地感受心理咨询的过程和技巧。

-在线工具：利用网络平台，如心理健康教育网站、在线心理测试等，为学生提供丰富的学习资源和实践途径。

-教学道具：准备一些教学道具，如卡片、挂图等，辅助教学活动的开展。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《心理咨询员的角色与技能》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过朋友或自己心情不好，需要别人帮助的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索心理咨询员的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解心理咨询员的基本概念。心理咨询员是负责为学生提供心理辅导的专业人员。他们在维护学生心理健康、促进个性发展等方面发挥着重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了心理咨询员如何帮助一名学生解决人际关系问题，以及心理咨询的技巧和方法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调倾听技巧和心理辅导方法这两个重点。