《六国论》张婷婷.pptx

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济南市2020春季学期延期开学网络学习资源高中语文一年级济南市长清第一中学张婷婷济南市教育教学研究院监制六国论（2）

一二三疏通文意，明白作者的观点和论据。学习目标掌握文中重要的实词、虚词的含义，总结通假字、词类活用、特殊句式等文言知识。了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。

六国破灭，非兵（武器）不利，战不善，弊在赂秦（这里指向秦割地求和）。赂秦而力亏，破灭之道（原因）也。或（有人）曰：六国互丧（相继灭亡），率（全都，一概）赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖（承接上文，表原因，有“因为”的意思）失强援，不能独完（保全）。故曰：弊在赂秦也。六国论第一段开门见山提出“六国破灭，弊在赂秦”的中心论点，接着从“不赂者”的角度阐明与“赂者”的关系，观点严密，无懈可击。

秦以（用）攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实（它实际上）百倍；诸侯之所亡（丢失），与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患（忧患），固不在战矣。六国论文章第2段论证分论点一“赂秦而力亏，破灭之道也”，针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行分析论证。这一部分首先从数量上对比，强秦受赂所得的土地要比以攻取所得的土地多很多倍，六国因赂秦所亡的土地要比因战败而丢失的土地也多很多的事实，两相对比，观点自明，“秦之所大欲……固不在战矣“；原因不在战，也就是在赂。

思厥（相当于“其”）先（对死去的长辈的敬称）祖父（泛指祖辈、父辈），暴（同“曝”，暴露，意为“冒着”）霜露，斩荆棘，以（才）有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举（拿）（省略“之”）以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。六国论这一部分从态度、效果上对比，用先人开辟土地的艰难与后人割让土地的轻易对比，从侧面证明不能赂秦的道理；用“得一夕安寝”与“秦兵又至”对比，说明赂秦的灾难性后果。

然则（既然这样，那么）诸侯之地有限，暴秦之欲无厌(满足)，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判（决定，确定）矣。至于颠覆(灭亡)，理固宜然(按道理本来就应该这样)。古人云：“以地事（侍奉）秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之（这句话说对了）。六国论这一部分是事理的对比，用“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”，“奉之弥繁”与“侵之愈急”进行对比，说明正是赂秦导致“不战而强弱胜负已判”，“至于颠覆，理固宜然”。

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭（灭亡），何哉？与(亲附、亲近)嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始（起初）有远略（长远的谋略），能守其土，义（坚持正义）不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始(才)速(招致)祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再(两次)，李牧连却(使……退却，打退)之。洎(及，等到)牧以（因为）谗诛（被动句），邯郸为郡，惜其用武而不终也。六国论

且燕赵处秦革灭殆(将要，几乎)尽之际，可谓智力(智谋和力量)孤危，战败而亡，诚不得已。向使(假如)三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行（不去行刺），良将犹在，则胜负之数（天数、命运），存亡之理，当(倘若，如果)与秦相较（较量），或未易量。第三段论述“不赂者”的结局，紧扣“不赂者以赂者丧”这个分论点，以事实为依据，结合不赂者的国情做具体分析。六国论

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