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课改前沿

１０４ＫＥＧＡＩＱＩＡＮＹＡＮ

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在初中数学教学中渗透核心素养的有效策略

◎李瑶（广饶县兴安中学，山东东营２５７３００）

【摘要】随着教育改革与“双减”政策的不断推（二）学生缺乏自主学习意识，主观能动性不足

行，我国教育水平不断提升，数学作为初中阶段的主初中学生在数学课上习惯依赖于教师的讲解，缺

要学科之一，受到了广泛关注．因此，教师需要在初中乏独立思考的能力，造成教师进一步学生听一步的局

数学教学中渗透核心素养，以促进学生全面发展．教师面．教师没有关注对学生逻辑思维与发散思维的培养，

需要重塑课堂教学理念，明确数学教学目标，创新教学生参与课堂学习的主观能动性不足，部分学生存在

学模式，提升课堂教学的效率．除此之外，教师还应基应付作业的情况，导致学生无法真正掌握数学知识，

于问题设计情境，提高学生的逻辑思维能力，拓展学难以形成自主学习的习惯，学习效率不高，也难收获

生的想象空间，培养学生的直观想象能力，鼓励学生成就感，自然成绩也得不到有效的提高，核心素养也

自主探讨，提升学生的核心素养．难以养成．

【关键词】初中数学；核心素养；教学策略

（三）课堂教学模式缺乏合理性

教学模式是课堂教学的重要组成部分，也是课程

引言

改革的重要内容，只有采用合理的教学模式，丰富教

培养学生的核心素养是初中数学教学的重要目

学活动，才能吸引学生的注意力，促进课堂教学质量

标，也是评价学生综合能力的重要载体．只有不断丰富

的提高．然而，部分教师虽然能结合教学目标来选用教

学生核心素养的内容，锻炼学生的逻辑思维能力、空

学模式，但缺乏运用教学手段的丰富经验，导致课堂

间想象能力与大胆质疑的能力等，才能使学生在面对

教学的丰富性不足．同时，教师没有采用较为合理的方

数学问题的时候有所依托，有条不紊地分析、解决问

式对碎片化的知识进行整合，无法促使学生形成比较

题．因此，数学教师需要在课堂教学中落实核心素养，

完整且清晰的知识脉络，不利于培养学生的核心素养．

设计出多元化的教学策略，从而提升课堂教学的质量

和水平．（四）教师综合素质有待提升

在初中数学课堂教学中，教师普遍受到传统教学

一、初中数学教学中核心素养培养存在的

模式的影响，为了追赶教学进度可能会采用“一刀切”

问题

的教学模式，而忽视了学生的差异性，不利于课堂教

（一）大多停留在理论层面