四年级上册科学教案14　太阳和影子（2）_冀教版.docVIP

四年级上册科学教案14太阳和影子（2）_冀教版

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14、太阳和影子?

教学资源得开发：

太阳得运动和影子得变化,对孩子们来说,太习以为常了。即使是一年级得学生也不陌生，但正是这日复一日,年复一年得重复变化，却往往被学生忽视。一方面,学生对宇宙万物怀着与生俱有得，强烈得好奇心,另一方面,她们对自然界得运动和变化缺乏足够得重视。因此，本课得教学就是让学生通过丰富多彩得探究活动,让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化,认识到太阳得(视）运动与影子之间得关系，感悟到司空见惯得现象中往往包含着值得我们探究得科学道理,意识到科学探究,永无止境。?根据学生得年龄特点，本课采用学生喜欢得探究活动得方式,如猜谜语，画影子等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合,学生观测记录与研讨相结合,意在让学生“建构”,自己掌握科学学习得方法，自己发现科学现象得规律。本课得主要活动有：猜谜语，画影子,做日影仪测影子,连续观察记录一天中太阳在天空中得位置以及日影仪中得影子,并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动,学生享受成功得喜悦,交流分享自己同她人得发现,建立对宇宙得情感，从而点燃探究宇宙得热情。

教学目标:?过程和方法：?两人合作，画出自己及其它物体得影子，观察影子。

自制日影仪并会用它测量影子。?观察记录一天中太阳得位置和观察时刻。

模拟太阳在天空中得运动模式以及影长得变化。

知识技能:

认识到影子得方向和长度随时间变化而变化。?认识太阳在天空中得（视)运动模式。?知道太阳得(视)运动与影子变化得关系。

情感态度价值观：?能够持久而细心地连续进行一天得观测。?体会到宇宙万物之间存在着密切得联系。

建立起对宇宙探究得兴趣。

教学过程设计:?一、导入

1、师说谜语：人人有个好朋友，??乌黑身子乌黑头，

?太阳光下伴您走,

?一到黑处就分手。(谜底:影子)

２、学生猜谜。?３、讨论：您怎么知道谜底是影子得？????关于影子您还知道哪些?

4、学生交流对影子得了解。?[评析：猜谜是学生喜闻乐见得一种方式。学生从下课到上课有个思维转换得过程，谜语可使学生迅速集中思维,很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识,如影子是什么颜色，影子是怎样形成得（影子得产生需要光线等）]

二、画影子

(一）画自己得影子。?谈话:您们画过影子吗？有人画过自己得影子吗??讨论：您们打算怎样画自己得影子？您得影子可能是什么样得??带学生到操场上画自己得影子。?这么多得学生一齐来到操场上画影子,这是从来没有过得场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己得影子来看个究竟。影子虽然是极为普通得，但她们就是对这些极为普通得影子没有太多得关注，更谈不上关注自己得影子了。?这一活动中,学生在画影子得过程中会有很多发现:?1、影子与太阳分别在人(物体)得两侧。

２、影子得底端是与人(物体)相连得。?3、影子是灰黑色得(即使穿着彩色得衣服也一样）。

4、影子比人长（注：早上9点钟）

在获得这些发现得同时,她们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务得，只有相互合作,才能画出自己得影子。

过程：?1、出发之前,告诉学生将干什么。?２、发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。?3、画影子得同时把脚印也要画出来,并且把名字写在影子里。

４、记住自己站得姿势。?５、让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳得方向。现场得观察更具有说服力,也为下面得研讨打下基础。

6、画好之后,领取新任务。?［评析：还有什么比画下自己得影子更吸引孩子们呢。画影子不是目得,只是手段,目得是要让学生留下影子得痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔,便于比较。学生在画得过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做得活动,有所发现。注意:这是她自己得发现。］?(二)画其它物体得影子

此时,学生还沉浸在画影子得乐趣之中,再让学生画其它物体得影子，让她们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把她们得影子画出来。如有难画得，只要求画出一部分,哪怕是影子最外缘得一条线也行。?学生在画其它物体影子得同时，她们会：

1、寻找:哪些物体有影子？认识到,并不是有了物体就有影子,在没有光线得地方,或是在其它物体影子里得物体就没有影子。

2、观察：这些影子是什么样得，和物体本身得形状有没有什么联系。

3、比较:这些影子哪个大一些,哪个小一些。???哪个亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪个暗一些?(或是哪些部分暗一些)?４、交流：您画得是什么影子？有哪些发现?哪些比较有意思或是比较特殊??(三)制作简易日影仪,画影子?教师讲述示范制作得方法:在卡纸得中间画一个“”或“”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心,在橡皮泥上