Module5 Unit1 She goes to school on Mondays（教案）外研版（三起）英语三年级下册.docx

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教案：Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

（2）能够运用一般现在时描述星期一到星期五的日常生活。

2.能力目标

（1）能够通过图片和情景，正确使用一般现在时描述星期一到星期五的日常生活。

（2）能够通过小组合作，提高口语交流能力。

3.情感目标

二、教学内容

1.单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,morning,afternoon,evening。

2.重点句型：ShegoestoschoolonMondays.Shegoestoschoolinthemorning.

三、教学重点与难点

1.重点：单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,morning,afternoon,evening的认读及运用；一般现在时描述星期一到星期五的日常生活。

2.难点：一般现在时的运用；单词morning,afternoon,evening的区分。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带。

2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）学生自由交谈，询问对方昨天做了什么。

（2）教师引导并用PPT展示星期一到星期五的图片，引导学生说出对应的星期单词。

2.引入（10分钟）

（1）教师播放磁带，学生听录音并跟读。

（2）教师出示单词卡片，学生认读单词。

3.呈现（10分钟）

（1）教师通过PPT展示情景，引导学生说出句子“ShegoestoschoolonMondays.”。

（2）教师引导学生用一般现在时描述星期一到星期五的日常生活。

4.练习（10分钟）

（1）学生分角色朗读对话。

（2）学生小组内用一般现在时描述自己的日常生活。

5.巩固（5分钟）

（1）学生完成练习册上的任务。

（2）教师出示图片，学生用一般现在时描述。

六、板书设计

板书内容：

ShegoestoschoolonMondays.

Shegoestoschoolinthemorning.

七、作业设计

1.抄写本节课的生词和重点句子。

2.运用一般现在时描述自己星期一到星期五的日常生活，并写在练习册上。

八、课后反思

本节课通过图片和情景的展示，让学生充分理解和运用一般现在时描述星期一到星期五的日常生活。在教学过程中，要注意引导学生正确使用morning,afternoon,evening这三个单词，避免混淆。同时，注重培养学生的口语表达能力，提高他们的学习兴趣。在作业设计上，要求学生运用所学知识描述自己的日常生活，巩固所学内容。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在课堂活动中，要注意调动学生的积极性，让更多的学生参与到课堂中来。

热身环节（5分钟）是非常重要的，因为它可以帮助学生从课下的环境中过渡到课上的学习环境中。可以通过一些简单的口语交流活动，比如询问学生昨天做了什么，让他们快速地进入学习状态。通过展示星期一到星期五的图片，可以激发学生的兴趣，同时帮助他们复习和巩固这些星期词汇。

引入环节（10分钟）是通过听录音和认读单词卡片来进行的。这个环节的主要目的是让学生对即将学习的内容有一个初步的了解和认识。听录音可以帮助学生熟悉语音和语调，跟读则可以提高他们的发音准确性。单词卡片则可以帮助学生更好地记忆和理解新词汇。

呈现环节（10分钟）是教学的核心部分。教师通过PPT展示情景，引导学生说出句子“ShegoestoschoolonMondays.”，然后引导学生用一般现在时描述星期一到星期五的日常生活。这个环节的关键是要让学生理解和掌握一般现在时的用法，以及如何用它来描述日常生活中的习惯和规律。

练习环节（10分钟）是通过分角色朗读对话和小组内用一般现在时描述自己的日常生活来进行的。这个环节的目的是让学生进一步巩固和运用所学知识。分角色朗读可以提高学生的口语表达能力，小组内的讨论和分享则可以让他们更好地理解和应用一般现在时。

巩固环节（5分钟）是通过学生完成练习册上的任务和教师出示图片，学生用一般现在时描述来进行的。这个环节的目的是让学生在实际操作中进一步巩固和运用所学知识。练习册上的任务可以帮助学生检验自己的学习成果，教师出示的图片则可以激发学生的想象力和创造力，让他们更好地运用一般现在时。

1.热身环节（5分钟）

教师可以先用简单的问候语与学生交流，如“Howwasyourweekend?”，让