【教案】六年级英语上册Lesson 8 Li Ming Meets Jenny’s Class冀教版（三起）.docx

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教案：六年级英语上册Lesson8LiMingMeetsJenny’sClass冀教版（三起）

教学目标：

1.知识目标：

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.能力目标：

（1）能够独立完成课本练习题。

（2）能够运用所学知识进行小组讨论和展示。

3.情感目标：

（1）培养学生的团队合作精神。

（2）提高学生对英语学习的兴趣。

教学内容：

课本Lesson8LiMingMeetsJenny’sClass，讲述了李明去参加了珍妮的班级聚会，遇到了珍妮的同学们，他们互相介绍，互相交流的故事。

教学重点与难点：

重点：本课的生词和重点句子。

难点：情态动词can的用法。

教具与学具准备：

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

教学过程：

Step1：导入（5分钟）

1.利用PPT展示一张李明的图片，引导学生说出“LiMing”。

2.提问：“你们知道LiMing去哪里了吗？”引导学生猜测。

Step2：新课呈现（15分钟）

1.利用PPT展示本课的图片，引导学生说出图片中的事物和人物。

2.教师朗读课文，引导学生跟读。

3.教师讲解生词和重点句子，引导学生理解和运用。

Step3：课堂活动（15分钟）

1.分组活动：学生两人一组，用本课的生词和句子进行自我介绍。

2.小组活动：学生四人一组，编写一个小故事，故事中要包含本课的生词和句子。

Step4：巩固练习（10分钟）

1.利用PPT展示练习题，引导学生独立完成。

2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。

1.教师引导学生回顾本课所学内容。

2.学生分享自己的学习收获。

板书设计：

Lesson8LiMingMeetsJenny’sClass

生词：LiMing,Jenny,class,student,teacher,friend,school,library,subject,math,English

重点句子：

1.LiMinggoestoJennysclass.

2.HemeetsJennysclassmates.

3.Theyintroducethemselvesandtalkabouttheirschoollife.

作业设计：

1.抄写本课生词和句子。

2.编写一个小故事，故事中要包含本课的生词和句子。

课后反思：

本节课通过图片和情境引导学生学习生词和句子，学生能够较好地掌握。在课堂活动中，学生积极参与，小组合作良好。但在巩固练习环节，部分学生对情态动词can的用法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

情态动词can是一种常用的动词，用来表示能力、可能性、请求、允许等意义。在英语学习中，情态动词can的用法是一个比较复杂的问题，很多学生难以掌握。在本节课中，学生需要学习和掌握情态动词can的基本用法，包括其肯定句、否定句和疑问句的形式，以及其与其他词的搭配。

我们需要明确情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的形式。在肯定句中，情态动词can放在主语和动词之间，如“IcanspeakEnglish.”；在否定句中，情态动词can前面加上not，如“IcannotspeakEnglish.”；在疑问句中，情态动词can放在主语之后，如“CanyouspeakEnglish?”。

情态动词can还可以与其他词搭配使用，形成短语。例如，“cantwaittodo”表示“迫不及待要做某事”；“canthelpdoing”表示“忍不住要做某事”；“cantbeartodo”表示“不能忍受做某事”；等等。

在教学过程中，我们需要通过各种方式来帮助学生掌握情态动词can的用法。可以通过举例、讲解、练习等方式，让学生了解和掌握情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的形式，以及其与其他词的搭配。同时，我们还可以设计一些有趣的练习题和活动，让学生在实践中运用情态动词can，从而更好地掌握其用法。

在课后反思中，我们需要关注学生对情态动词can的掌握情况。如果发现有学生仍然难以掌握，可以考虑在今后的教学中加强对情态动词can的讲解和练习，或者通过课后辅导等方式，帮助学生克服这个难点。

情态动词can的用法是本节课的难点，我们需要在教学过程中重点关注，通过各种方式帮助学生掌握。只有掌握了情态动词can的用法，学生才能更好地运用英语进行日常交流。

1.明确情态动词can的定义和功能：

情态动词can用来表示能力、可能性、请求、允许等意义。它是一个帮助动