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小学教学方法

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游戏化教学在小学数学教学中的应用

◎孔令红（甘肃省临夏州永靖县刘家峡川北小学，甘肃临夏回族自治州７３１６００）

【摘要】在新课改背景下，以学生兴趣为导向的游教学中，往往存在如下几方面问题：首先，授课方式的

戏化教学模式成为当前教学改良的新方向之一．将趣“扁平化”．面对信息化教学、新型教学模式，部分教师

味游戏融入小学数学课堂可以显著改善数学知识学既不愿去认真了解，也疏于研究学习，在讲授知识时，

习枯燥晦涩、学生主体地位缺失、教师教学方法单一仍习惯于口头描述、板书展示的“扁平化”讲解，使学

等局面，使数学教学效率更高，学生核心素养培养更生视角下的数学知识更加深奥枯燥．其次，学生主体地

均衡完善．文章首先介绍了小学数学课堂的教学现状，位得不到重视．一些教师认为，小学生的阅历、知识系

进而比照教学中的问题与不足，明确了游戏化教学在统尚不完善，并没有学习主动性可言，只需按照教师

数学教学中的应用优势，详细论述了该教学模式的应发出的指令按部就班地学习就可以了．殊不知，越是在

用策略．启蒙阶段，教师越应该注重学生自主意识的培养．在培

【关键词】游戏化教学；小学数学；教学策略养学习积极性的关键时期让学生习惯于聆听和服从，

无疑将强化学生对师长的依赖心理，使学生在日后的

引言学习生涯中长期存在怠惰心理．最后，教学“功利化”

素质教育时代，学生的学习主体地位受到教育界

倾向明显．无论是在课程规划阶段，还是在教学效果评

前所未有的重视．唯有将学生的主观能动性激发出来，

估过程中，一些教师都将重点放在了基本教学任务的

其学习效果才能得到保障，知识运用才能融会贯通．游

完成、学生纸面成绩的提高两个环节，对学生群体

戏化教学立足于学生对新鲜事物、新运行机制的好奇

数学核心素养的成长，以及学生个体所取得的实际进

心理，可以促使学生在游戏的过程中自然完成新旧知

步，则鲜少关注．一些教师以成绩为重心的数学教学，

识之间的有序对接，以及对新知识的理解运用．当然，

进一步冲淡了学生数学学习过程中应有的趣味性，使

游戏内容包罗万象，选择何种游戏适于纳入数学课

学生视角下的数学学习，仅仅是一项极具难度的任

堂，仍需以数学课堂教学现状、教学需求为依据．

务，而非锻炼思维、增长智慧的自我培养途径．

一、小学数学课堂的教学现状

（三）学