2024年最新杜郎口中学考察报告.docx

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2024年最新杜郎口中学考察报告

杜郎口中学考察报告

4月6日~10日，由关校长带队，包括初一、初二、高二年级年级组长和备课组长一行11人在中国教化服务中心培训中心参与《全国中学内涵发展与质量提上升级研修暨杜郎口中学“专家+基地”四日培训班》。

一、培训内容

1、现场听课

2、专家讲座

3、研讨会

4、专题讲座

5、现场反思

二、学校简介：

杜郎口中学是山东省聊城市茌平县一所乡镇初级中学，曾经连续１０年在县里考核羞居倒数之列；如今被誉为具有“原生性、开创性，扎根本土”特色的农村教化改革的先锋。有人说，他们真正把课堂还给了学生，是素养教化的希望；也有人说，他们的教改是“非典型”的，因为不行复制。

三、班级设置：

有初一至初三3个年级，共24个教学班。学校基本建设这几年搞得很好，教室内教学设施配备完善。每间教室内配有多媒体，在3面墙上有黑板，在教学楼走廊上也挂有大白板。每间教室共有4块大黑板，每块大黑板可同时供10余名学生在上面板演。每个班均有50名左右的学生，即每位学生基本上都有自己板演的位置。学生桌椅也不是纵横摆放而是摆成６个方阵，每个方阵也就是每一个学习小组的学生分两排相对而坐。每个学习小组由班主任任命一名成果优秀的学生担当小组长，负责管理全组，各学科老师依据月考状况任命本学科的学习小组长。

四、校内文化建设：

办公楼前的标记牌上写着：教化即解放解放学生的潜在实力，挖掘学生的潜在实力，促进学生的全面发展。会议室标语：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展；为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基；课堂因互动而精彩，学生因独立而发展。在教学楼入口与走廊的墙上悬挂着的是学生的格言。

五、杜郎口中学基本教学模式1、“三三六”自主学习模式的特色学生在展示课堂上的表现是近几年来杜郎口中学教学改革成果的集中体现。该校把他们旨在体现“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改思路概括为“三三六”自主学习模式。“三三六”自主学习模式的前“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务安排给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体才智，展示模块就会有不同层次、不同角度的思索与沟通；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式呈现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密支配和师生互动、生生互动，达到预期的效果。后“三”为自主学习“预习——展示——反馈”三大模块。

针对老师一时无法摆脱传统观念束缚的现状，杜郎口中学明确提出“10+35”的课堂模式，即一堂45分钟的课10分钟属于老师，35分钟属于学生。“怎样才能使学生真正在动的过程中得到提高，而不仅仅是表面上的喧闹？”。答案是：学生先学，有肯定的基础在课堂上才可能有话可说、有据可论。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，肯定要加强预习。学生的预习事实上是在老师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生驾驭学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间在内完成。预习环节是学生通过自学或组内合作完成学习任务的过程，通过学生对文本的挖掘、思想内涵的体验，形成自己的作品：一题多解，不同角度、侧面视察分析问题；感悟情思，形成自己的观点。

预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生依据自学后对文本的把握，老师依据对课程标准的把握，通过师生共同探讨，预设学习目标。然后，学生再